1樓：du知道君
《求比一個數多bai或少幾的數是多少的du實際問zhi題》是蘇教版二年級dao下學期內容，本節課的回目標是使學答生聯絡加、減法運算的意義以及自身的生活經驗，探索並理解「求比一個數多（少）幾的數是多少」的簡單實際問題中的數量關係，並能運用加減法運算正確進行解答。與一年級學習的「求相差數問題」有一定的聯絡與區別。根據已有的學習及生活經驗，學生對於「求比一個數多（少）幾的數是多少的簡單實際問題」已有了一定的認識，
課的一開始，我先讓學生通過遊戲首先複習「一個數比另一個數多（少）幾」的含義，讓學生通過擺花片（第一行擺5個花片，第二行的花片比第一行多2個）理解是怎樣排花片的……?（一個對著一個擺的）比較二行花片明白的第二行其實是被分成了兩個部分，「和第一行同樣多的部分」和「比第一行多的部分」。這樣的引入設計，為學生在學習新授內容時準確找出「比一個數多（少）幾是哪個部分」，進而理解是誰和誰比、誰是多的、誰是少的、從具體形象的圖中抽象出數量關係、真正理解兩個數量關係之間的聯絡奠定了良好的基礎。
《求比一個數多或少幾的數是多少的實際問題》教學反思
《求比一個數多幾或少幾的數是多少》教學反思
2樓：最愛
《求比一個數多幾或少幾的數是多少》教學反思1、這部分內容是在二年級學生已經積累了一些感性經驗和求兩個數相差多少的解決問題的基礎上進行教學的，這樣的應用題實際上是在求兩個數相差多少的應用題中，相差數改變成了已知條件，把其中較大的一個數變成了要解答的問題，解題時要分清楚較大數是由和較少數同樣多的部分與比小數多的部分組成的，要求較大的數就要把兩部分合起來，聯絡加法的含義，把兩個數合起來，用加法計算。因此，解答的關鍵是分析清楚應用題裡的數量關係，有利於培養學生的思維能力。學生在前面的學習中，已經具有了一定的基礎，已經具有了很強的動手能力，而且對動手也很感興趣，因此動手操作貫穿於教學過程的始終，這樣的設計既符合學生的年齡特點，又能激起學生的學習興趣。
通過學生的實物操作，培養學生創造性的「學數學」的能力，把「現成」的數學變成活動的，學生自己構建數學，掌握知識。2、本節課，我比較注重學生的各種學習習慣，包括學生的坐姿、口語表達、操作前的要求、學生起來時的站姿、書寫的姿勢等方面，把良好的學習習慣貫穿於整堂課中，使學生始終保持最佳的學習狀態，從而提高了課堂的學習效率。3、本節課還有很多不足之處，如可以放手讓學生用多種方式來表示數量關係，並不是只能用小棒來操作，如果有困難的可以用小棒來擺一擺。
還應體現線段圖的優越性，把文字題與線段圖相比較，讓學生明白它的好處。在分析數量關係時，還應反覆讓學生說出算理，加深對條件與問題的理解。4、另外，還需培養學生認真傾聽的習慣。
加強學生的口語表達能力，鼓勵他們說話要有條理性、完整性。
《求比一個數多（少）幾的數是多少》教學反思
3樓：匿名使用者
比如：比26多16的數是（42）
26+16=42
比80是20的數是（60）
80-20=60
《求比一個數多幾或少幾的數是多少》教學反思
4樓：匿名使用者
寫完《求比一個數多幾（少幾）的數是多少》的導學案後，我心想明天可以上一節看似新課專的複習課屬了。因為前幾次的課堂練習中我已有意識地滲透過這種型別題了，孩子們做的也挺好。上課時，孩子們說出本節課要學的主要內容。
「誰能出一道這種型別的題目？」孩子們爭先恐後的舉起小手，「568比379多多少？」聽後心想孩子們把《求比一個數多幾（少幾）的數是多少》與《求一個數比另一個數多（少幾）》，所以本節課的重點就圍繞著如何區分這兩種型別題了。
通過做題發現有的孩子們會做不會分析。練習時就著重讓孩子們畫線段圖分析，先找出標準量並畫出來，再畫比較量並分析兩個量之間的關係，通過分析寫出算式。但個別孩子總是把自己禁錮在自己原有的理解上，只好把他們請到大屏前請大家一起分析找原因，每找一次原因，孩子們就再學一次畫圖分析的方法。
多次練習後，孩子們掌握了這類題的解題方法，但是部分孩子還不熟練，需要加強練習。
求比一個數多（少）幾的數是多少」的教學反思
5樓：匿名使用者
本課是《義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊》第二單元「100以內的加法和減法（二）」內的內容,是在學習了筆算加法和減法的知識基礎上進行教學的.目的是對前面所學知識進行綜合和提升,利用學生已經學過的統計和比多、比少的知識,提出問題、解決問題.
我用學生比較喜歡的遊戲方式引入,
在拍手遊戲中學習新知,能夠激發學生學習的積極性和主動性,使學生在玩中「學」、在樂中「思」
.拍手遊戲簡單易行,既便於操作,又符合低年級學生的年齡特點,更重要的是取得了較好的教學效果.
由於本課教材呈現的統計圖不是很有規律,呈現了7個班的資料,而真正用於本科教學的只需4個班的,考慮到有些學生找出指定班級會有一定困難,所以我沒有一開始就講這個統計圖,而是自己設計了一個較有簡單的統計圖,這樣學生能清晰的看清楚,
在此基礎上再過渡到課本上這幅統計圖,理解起來也就輕鬆多了,突破了教學的一個難點.然後一步步引導學生分析,找出相關條件,求出了兩個班獲得的紅旗面數,引導學生歸納出了
求比一個數多（少）幾的數是多少的方法,之後放手讓學生帶著這個方法求最後一個班獲得紅旗的面數,
利用學生已有的知識,教師放手讓學生自己去探求他們想知道的結果,通過學生間的合作交流和努力,應用所學的知識找到了答案.使他們體驗到了成功的喜悅,並且體會到了數學在生活中的價值.
在這裡我可能有點把這種方法強加給學生,畢竟這是一個新的知識點,要很快記住是有困難的,我應該讓學生在練習的過程中慢慢來理解.最後為了鞏固所學新知,
利用體育活動這條線,引入練習.進一步加強筆算.出現的生活場景,使學生認識到生活中處處有數學.
考慮到學生到了後面會有點累,所以第二題我是以故事的形式引入的.
通過講故事培養學生愛國主義精神和環保意識.
這節課總體上還是很完整的,只是練習少了點,沒時間做了,我應該把強調方法的時間用在學生的練習上,我想這樣效果會更好一些.
求比數多或少百分之幾的數是多少問題
這類問題，一般題幹中會給出一個作為比較的數字，我們稱為a 一般這個數字是具體的，已經告訴你的 然後設要求的數字為x 則有以下方程 x a a 化簡 x 1 a其中a和?都是已知的 求比一個數多 少 百分之幾的數是多少題目及答案 學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了 25分子3。現在圖書室...
求比數多或少百分之幾的數是多少的教學設計
一 教學目標 1 學會分析 求比一個數多 或少 百分之幾的數是多少 的解決問題的數量關係，並能正確答。2 通過自主 合作交流 獲得解決問題的有效方法，同時體驗解決問題方法的多樣化，培養了學生的發散性思維。3 通過解決生活中的實際問題，培養學生的數學應用意識，進一步體驗數學與生活的緊密聯絡。二 教學重...
求比數多或少百分之幾的數是多少，求比一個數多或少百分之幾的數是多少
先求兩數的差，然後比誰就除以誰，得數寫成百分數的形式。舉例 1 8比5多百分之幾 8 5 5 60 2 5比8少百分之幾 8 5 8 37.5 其中 8 5 5 0.6，0.6寫成百分數形式，先把0.6寫成0.6 1，然後分子分母同時乘以100即可。同理可得 8 5 8的百分數形式。擴充套件資料簡單...