1樓：
語境學習，降低以應試為目的的英語學習，看英語的原版電影，嘗試在網路上交筆友，用英語寫信，上英語聊天室，減少英語學習的焦慮心理，都是提高學習英語積極性的好方法。
如何能調動高中學生學習英語的積極性？？
2樓：匿名使用者
幽默開朗，對於高中學生，老師開的玩笑才是真正有趣的。比如當學生忍不住誇您的時候，可以表示一點小自戀～高中生基礎大都不差，所以上課進度拉快點，只講重點。晚修給學生看看電影、開聖誕會等。
儘量儘量站在學生角度考慮。多和學生溝通，展現最真誠的一面。
3樓：匿名使用者
高中的學生了，不是小孩子了，知道什麼是對的，應該做的。授課時活潑一點，涉及的知識面廣一點，可以加上一些希臘神話，多用英語與學生交流就好了。讓學生積極，老師就首先要積極，right？
good luck with that！
4樓：965502473凡
很簡單的事，營造能讓他們用純英語對話的環境...其實有些老師老式把簡單的問題複雜化了，得不償失！.
如何提高中學生英語學習的積極性
如何提高學生學習的英語積極性
5樓：水果和沙拉
課程標準要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習英語的積極性。小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為進一步學習打下基礎。
由此可以得出小學生英語學習中的一大障礙歸根到底是學習積極性。那麼，如何更有效地幫助學生解決這一問題是需要我們進一步研究的。
一、建立良好的師生關係是調動學生學習英語積極性的一劑良方。
在英語教學中，要實現師生之間、學生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。從而提高學生學習英語的積極性。
（1）注意與學生情感溝通和交流的方式，時間，場合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個別溝通比如：有的學生自尊心特強，平時學習好，常受到老師的表揚。
若他偶爾犯錯，你當著全班同學的面批評他，他感到沒面子，自尊心也會受到傷害。會很長時間不開口講英語。還有當學生髮言答錯時，別的同學譏笑他。
（這種現象在課堂上經常出現）教師應立即制止這種現象。否則有的膽小又缺乏自信的同學就更不敢開口發言了。 （2）多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通。
每一個人都希望受到表揚,肯定,所以要想增進師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵學生的語言,看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵。即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助，並給予鼓勵。
教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷增強學生參與交際的信心。
（3）教師本身可以憑著自己的豐富知識，開展相應的興趣小組，吸引學生參與到裡面，而進行學習交流。在活動中，更能增加師生情感的交流。當然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時間去參與。
使師生情感更加的融洽。我們不僅僅是師生關係，而且還是生活上好朋友，達到輕鬆愉快學習。堅持以這種形式與學生交流相處，自然大部分學生會主動學習，積極學習。
二、渲染英語課堂氣氛，激發學生的學習積極性。
（1）「良好的開端是成功的一半」。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘營造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲、歌謠、開展如「everyday english」有趣的複習舊知識型的遊戲，能活躍課前氣氛並能過度到新教授的句型。
增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾。
（2）英語教師應該對英語課堂教學活動的設計有一個清晰、完整的把握。以培養學生的言語能力為目的，以學生主體的言語交際活動為主要構成成分，以學生主體的積極性和主動性的充分激發為前提，以學生對言語的親身體驗為基本要求，以真實的人際交往為表現特徵。只要我們一切從學生的學出發，一切從學生的學習心理出發，設計適合學生年齡特點、形式多樣的活動。
在教學中穿插一些遊戲，歌曲、角色表演，讓學生在看看、做做、玩玩中學習，即可以活躍整個課堂氣氛，又可以增加用英語交流的機會，能增強課堂教學的生動性。我們的課堂活動才會真正活起來。
（3）在課堂上採用組與組比賽的形式（學期末看哪一組同學課堂表現得分最多，到時會有獎勵），以此來激勵學生努力爭取，從而營造一種長久的學習英語的氛圍。在小學英語教學中充分運用激勵機制，可以大大強化學生的學習活動，促進學生積極主動地獲取語言知識，推動課堂教學氣氛。從而提高學生的學習英語的積極性。
（4）多采用合作學習，培養合作精神。在英語課堂教學中，教師要儘可能多組織學生運用pair-work，group-work或task time等方式進行合作。這樣四人小組內優劣互補，互相幫助，有利於共同提高。
他們共同努力，完成老師佈置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。
三、讓英語課後作業與評價成為學生的需要和快樂從而提高學生的學習積極性。
小學英語課外作業是課堂教學的延伸和鞏固，所以作業形式應多樣化而有趣味，使學生樂於積極自主的完成作業，在評價上也應靈活多樣，以激勵為主，這樣才能溫故知新，進一步強化課堂教學效果，培養學生創新能力和英語綜合運用能力。
小學英語作業可分為筆頭作業和口頭作業，各有側重，低年級以口頭作業為主，高年級以筆頭作業為主。作業形式應該多樣化，而具有趣味性，讓學生能動口，動手，動腦，能充分發揮他們的積極性，提高能力，展現個性，更好的在情境中運用所學的英語。使學生積極完成英語作業，並達到鞏固作用。
在評價方式上，不能總是簡單地用a、b、c、d來抽象地評價學生的作業，可以根據作業的型別採取不同的評價方式，將教師的評價、學生的自我評價、小組的評價和家長評價相結合，改變了以往只有教師一人評價的簡單方式，讓學生參與到作業評價之中，更有效地發揮他們的潛力，激起他們積極學習英語的激情。
總之，在平時的英語教學中關注和培養小學生的積極學習態度。有利於強化學生的學習效果，增強他們學習英語的自信心和培養學習合作意識。教學中多使用鼓勵性語言，增進師生間情感溝通，使教學達到事半功倍的效果。
6樓：多多小萍萍醬
怎樣才能培養一個人學習英語的積極性呢？要想提高學習英語的積極性，首先要了解英語的重要性，明確學習目的，因為英語是國際上通用語言之一，在國際政治，軍事，經濟科技，文化，貿，交通運輸等領域英語是重要的交際工具。隨著我國對外開放的不斷擴大化，科學技術的不斷髮展進步，國際地位的不斷提高，追切需要造就一大批精通英語的人才，使我國在國際事務中發揮更大的作用，所以學好英語對我們具有重大的現實意義。
學生們明確了目的就要自覺認真的學習英語，有了學習的動力，都是成年人了，就會在學習英語的過程中會有很好的提升，學好了英語相信以後在職場中也會出人頭地的。
如何提高學生英語的積極性
7樓：匿名使用者
課程標準要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習英語的積極性。小學階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生一定的語感和良好的語音、語調，為進一步學習打下基礎。
由此可以得出小學生英語學習中的一大障礙歸根到底是學習積極性。那麼，如何更有效地幫助學生解決這一問題是需要我們進一步研究的。
一、建立良好的師生關係是調動學生學習英語積極性的一劑良方。
在英語教學中，要實現師生之間、學生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。從而提高學生學習英語的積極性。
（1）注意與學生情感溝通和交流的方式，時間，場合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個別溝通比如：有的學生自尊心特強，平時學習好，常受到老師的表揚。
若他偶爾犯錯，你當著全班同學的面批評他，他感到沒面子，自尊心也會受到傷害。會很長時間不開口講英語。還有當學生髮言答錯時，別的同學譏笑他。
（這種現象在課堂上經常出現）教師應立即制止這種現象。否則有的膽小又缺乏自信的同學就更不敢開口發言了。 （2）多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通。
每一個人都希望受到表揚,肯定,所以要想增進師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵學生的語言,看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵。即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助，並給予鼓勵。
教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷增強學生參與交際的信心。
（3）教師本身可以憑著自己的豐富知識，開展相應的興趣小組，吸引學生參與到裡面，而進行學習交流。在活動中，更能增加師生情感的交流。當然，唯一可以肯定的是教師必須要有足夠的時間去參與。
使師生情感更加的融洽。我們不僅僅是師生關係，而且還是生活上好朋友，達到輕鬆愉快學習。堅持以這種形式與學生交流相處，自然大部分學生會主動學習，積極學習。
二、渲染英語課堂氣氛，激發學生的學習積極性。
（1）「良好的開端是成功的一半」。因此，在課堂教學中還要特別注意利用上課的前十來分鐘營造出一個良好的課堂氣氛。比如唱一些英語歌曲、歌謠、開展如「everyday english」有趣的複習舊知識型的遊戲，能活躍課前氣氛並能過度到新教授的句型。
增強英語課堂的趣味性，引發學生的求知慾。
（2）英語教師應該對英語課堂教學活動的設計有一個清晰、完整的把握。以培養學生的言語能力為目的，以學生主體的言語交際活動為主要構成成分，以學生主體的積極性和主動性的充分激發為前提，以學生對言語的親身體驗為基本要求，以真實的人際交往為表現特徵。只要我們一切從學生的學出發，一切從學生的學習心理出發，設計適合學生年齡特點、形式多樣的活動。
在教學中穿插一些遊戲，歌曲、角色表演，讓學生在看看、做做、玩玩中學習，即可以活躍整個課堂氣氛，又可以增加用英語交流的機會，能增強課堂教學的生動性。我們的課堂活動才會真正活起來。
（3）在課堂上採用組與組比賽的形式（學期末看哪一組同學課堂表現得分最多，到時會有獎勵），以此來激勵學生努力爭取，從而營造一種長久的學習英語的氛圍。在小學英語教學中充分運用激勵機制，可以大大強化學生的學習活動，促進學生積極主動地獲取語言知識，推動課堂教學氣氛。從而提高學生的學習英語的積極性。
（4）多采用合作學習，培養合作精神。在英語課堂教學中，教師要儘可能多組織學生運用pair-work，group-work或task time等方式進行合作。這樣四人小組內優劣互補，互相幫助，有利於共同提高。
他們共同努力，完成老師佈置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。
三、讓英語課後作業與評價成為學生的需要和快樂從而提高學生的學習積極性。
小學英語課外作業是課堂教學的延伸和鞏固，所以作業形式應多樣化而有趣味，使學生樂於積極自主的完成作業，在評價上也應靈活多樣，以激勵為主，這樣才能溫故知新，進一步強化課堂教學效果，培養學生創新能力和英語綜合運用能力。
小學英語作業可分為筆頭作業和口頭作業，各有側重，低年級以口頭作業為主，高年級以筆頭作業為主。作業形式應該多樣化，而具有趣味性，讓學生能動口，動手，動腦，能充分發揮他們的積極性，提高能力，展現個性，更好的在情境中運用所學的英語。使學生積極完成英語作業，並達到鞏固作用。
在評價方式上，不能總是簡單地用a、b、c、d來抽象地評價學生的作業，可以根據作業的型別採取不同的評價方式，將教師的評價、學生的自我評價、小組的評價和家長評價相結合，改變了以往只有教師一人評價的簡單方式，讓學生參與到作業評價之中，更有效地發揮他們的潛力，激起他們積極學習英語的激情。
總之，在平時的英語教學中關注和培養小學生的積極學習態度。有利於強化學生的學習效果，增強他們學習英語的自信心和培養學習合作意識。教學中多使用鼓勵性語言，增進師生間情感溝通，使教學達到事半功倍的效果。
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