小學生的注意力發展有哪些特點,小學生認知的主要特點是什麼?小學課堂教學常用的組織形式有哪些

2021-08-10 09:22:28 字數 2116 閱讀 2266

1樓:匿名使用者

小學生注意力不集中是很多家長和老師普遍反映的問題,首先我們要知道小學生注意力發展的兩個特點。

1.注意的目的性

剛剛進人學校,小學生的注意力水平是有限的,注意的目的性還很低,無意注意仍起重要作用。小學 生的注意力在很大程度上被教學的直觀性、形象性和教師所創設的教學情境所吸引。上課時,他們會思想" 開小差 」 ,做小動作;做作業時,也需要教師或家長的督促。

隨著學習活動的進行,大腦不斷成熟,神經系統活動的興奮與抑制過程逐步協調起來,有意注意逐漸在學習和其 他活動中佔據主導地位。四五年級小學生在課堂上可以根據學習活動和教師的要求將注意指向學習物件,有意注意由被迫狀態提高到了自覺狀態。

2 .注意的品質

小學生的注意品質也在不斷髮展,主要表現為注意的集中性和穩定性增加,注意的範圍有所擴大,注意的分配和轉移能力逐漸提高。

在整個小學時期,學生注意的集中能力是逐步發展的。低年級學生注意的集中性水平較低,主要表現 在兩個方面。其一,注意集中性的深度不足。

他們能觀察具體形象的事物,而不善於觀察抽象、概括的材料;能集中注意於事物的外部現象,,而不善於專注於事物 的本質聯絡。其二,注意集中的時間較短。

小學生注意的穩定性也在逐步發展的。實驗表明,在一般情況下, 7 ~ 10 歲兒童可以連續集中注意 20 分鐘左右, 10 ~12 歲兒童可以集中注意 25 分鐘左右, 12 歲以上兒童可以集中注意 30 分鐘左右。在組織良好的教學中,小學高年級學生可以保持注意30 ~ 45 分鐘。

小學低年級學生,特別是剛入學的一年級學生,明顯地表現出不善於分配注意的特點。他們在同一時 間的注意只能集中在一個物件上,還不能對注意進行有效的分配。隨著學習活動和其他活動範圍的擴大以及知識技能的發展,小學生逐漸發展了注意分配的能力。

中 高年級學生在同一時間裡可以把注意分配在幾個物件上。

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2樓:深丨丶

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3樓:匿名使用者

專注力訓練課程主要的訓練物件是3~6歲的小朋友。課程內容分為上下兩個學期,共有64堂課、320個活動,涵蓋了體、視、聽、思維、記憶、情商各方面的細節,同時全方位訓練小朋友注意力的四個向度:持續性、選擇性、分配性、切換性。

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