1樓：匿名使用者
知道嗎？你這才是真正的教育孩子！！ 知道嗎？
你這才是真正的教育孩子！！ 你在家當著孩子掃地、擦桌子，就是在教育孩子要勤勞！！你在家當著孩子躺在沙發上，一邊吃冰棍兒，一邊看電視就是在教育孩子要懶惰！！
你在家不管是當著孩子洗手還是刷碗，認真仔細，就是在教育孩子一定要玩美，高標準要求自己！！你在家不管是當著孩子疊被子還是洗衣服，能糊弄就糊弄，就是在教育孩子一定要湊合，低標準要求自己！！ 你在家當著孩子看書，就是在教育孩子要努力學習！！
你在家當著孩子玩網路遊戲，就是在教育孩子不要努力學習！！ 你在家當著孩子幫老婆做家務，就是在教育孩子要懂得尊重！！你在家當著孩子和老婆發脾氣，就是在教育孩子要不講理！！
你在家當著孩子和你的父母聊聊天，就是在教育孩子要孝順！！你在家當著孩子和你的父母鬥氣較勁，就是在教育孩子不要孝順！！ 你帶著孩子多接觸世面，就是在教育孩子要開闊眼界！！
你帶著孩子就在家呆著，就是在教育孩子要封閉自我！！ 你帶著孩子多和其他小朋友玩，就是在教育孩子要懂的分享！！你帶著孩子不理其他小朋友，就是在教育孩子要自私 ！！
。。。。。其實，什麼是教育？不是上這班兒，報那班！！
教育就是當著孩子的面，想想你應該怎麼做！！！
2樓：匿名使用者
能夠引發學生學習的興趣，真正地讓學生自願的學，而不是讓學生為了自己的前途，為了考試而去學習，學生能把學習當成一種愛好，而不是一種成就事業的手段，這是我的看法
3樓：匿名使用者
中國的教育很大程度上限制了學生的發展方向,很束縛最好的教育是自由的教育,要發現每個學生的閃光點
4樓：教之道
最好的教育體現在這些細節上。
什麼樣的教育才是好教育？
5樓：匿名使用者
一個人只有樹立志向，堅持志向，為志向去奮鬥，才不會有遺憾。
6樓：alphag的春天
「好的教育」首先是啟發人的
學習興趣，學習的自覺性，培養人的上進心，引導人們好學，和不斷完善自己。要讓學生在不知不覺中受教育，讓他們潛移默化。這方面榜樣的作用很重要，言傳不如身教。
教育，教育者有目的有計劃有組織的對受教育者的心智發展進行教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，以增長能力經驗，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在；教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教書育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
7樓：匿名使用者
這個我覺得不好說。。自古到今估計沒人敢說自己的
所想教育是完美或者最好的教育。。其實這得看教育的目的是啥了，像學校教育就是傳授他們知識，語數外物理化學歷史政治等等。。這些家庭教育或者其他教育沒法弄。。
但你說對於如何成為一個有為人那就是家庭教育起重要的作用了。
8樓：匿名使用者
第一要能夠提高被教育人的學習興趣，第二能夠提高被教育人的學習成績，同時培養社交能力
什麼樣的教育是你心目中最好的教育？
9樓：肚子容量
什麼樣的教育是心目中最好的教育？我覺得這個世界上沒有最好的教育，只有最合適的教育。
教育的目的有兩個，一個是養德，一個是培智。
學校的教育從某種程度來說與個人的教育需求是有衝突的，因為學校的教育側重於提高整體國民素質的水平。個人的教育是促進自身的發展，使自己能夠脫穎而出，尋求更大的空間。
從這裡可以看出，學校關注的是整體，個人他看的是自己。這中間能不能調和，理論上是可以的，但是現實上，呵呵。因為學校是大眾的教育，所以它的成本是會受到限制的。
他不可能提供適應每一個人的學習環境。也就是目前家長為什麼對教育不滿的一個重要原因。
那麼怎麼樣的教育才是合適的，那就是能夠讓學生在適應集體的生活的同時，又能夠促進自身能力的提升的教育是比較合適的教育。兼顧國家需求，一個人需求的完美統一的教育才是最合適的教育。
很難。因為教育根本不是教育的事情，是整個社會的事情。涉及到每一個方面，每一個環節，所有的。
我們很多孩子是獨生子女，若家長總讓他在「室內生長」只知道學習，不參與生活實踐與勞動，他經不起任何風雨。我們有時要創造適當的機會與條件，通過漸進的體育鍛煉或者一些農業勞動、家庭勞動等，讓他自己獨立經受挫折，磨練他的意志。孩子只有在苦中才會感受到甜，在惡略環境下能夠明白生活的艱辛，若總在安逸的環境下，遇到困難，就會致命的打擊，或怨恨家長或抱怨社會。
現在的很多孩子就是因為太幸福，所以內心太脆弱。
我們的孩子，要讓他學會感恩，學會真誠的感激父母，學會積極向上的品質，並學會找到解決問題的方法和臺階，讓他能夠在社會複雜的環境中學會生存，學會應變能力，學會輕鬆自在的生活，體會人生的幸福與價值。
總之，最好的教育不在學校，而在於家長自己手中。
10樓：天真巨蟹
我感覺我們家長就是孩子最好的教育老師，我覺得最好的教育並不是去貴族學校，而是讓孩子明白很多正確的道理這是最重要的。
11樓：月月
最好的教育就是無所作為的教育，學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，潛移默化，慢慢的就學會了
12樓：風車你不轉
我認為能發掘孩子潛能和天性，符合社會需要地教育最好，積極引導孩子地學習積極性，以後能更好地適應社會。
13樓：踏實雙魚
讓孩子知行合一，從實踐中去學習，增長學生的直接經驗， 讓孩子在自我教育中提高，教師只是引導 ，是很不錯的
什麼樣的教育才是「最好」的教育
14樓：教之道
最好的教育體現在這些細節上。
什麼樣的教育才是真正的好教育
15樓：
題記：誰敢真的用「四書五經」系統來教育他（她）的孩子，並持之以恆地正確地做，不慕所謂新潮現代的虛名，堅持按中國傳統教育模式錘鍊孩子，他（她）可能收穫的會是一個了不起的驚喜！朋友的小孩一放學就玩象棋，前天跟他佈置的背誦《孝經》的任務卻沒有完成。
教訓這小子兩句後，我又於心難忍。媽媽不在身邊，一個小男孩子，跟著父親輾轉於各種境遇裡，爾後又遠遷千里，來到一座陌生的城市，近期才又插入本地一所小學讀書。本來柔弱而敏感的幼小心靈，在這無言也無心再去敘述的社會各種力量有形無形的擠壓下到底留下了什麼樣的暗影，還要等到他長大後回顧起來才見得真切。
看著小傢伙眼裡淚欲掉不掉，我的心有一種難言的酸辛。於是我在一旁坐下來，靜靜地反省我的教育。窮通了中西方的主體教育模式，從東方一脈相承的聖智教化到古希臘學者們的問難引導式教學，直到近代斯賓塞快樂教育法（中國當代的為成績而行之填鴨式當然在排除之列），以至當代被有人認為是世界六大教學法之一的周弘先生的賞識教育，在實踐中都走過一遍後，我還是覺得中國的聖智教育乃是最為卓越、最有效也最符合生命根本利益的教育。
這是一種以至善圓滿的聖智體系，先為人建立心法平臺，進而再在廁極高明共通的道德平臺上，創造自己個性美的教育。人生下來的時候，表面意識就象一張白紙，與一臺剛買來裝好的電腦沒什麼兩樣，選擇一個最卓越、最先進的系統程式先裝上，這種過程很可以形象說明中國的聖智教育模式。因為系統程式是按照電腦的效能，系統的全方位考慮到了的，所以，在這個平臺上，可以支援一切能夠支援的應用。
個體電腦因為用途的不一，可以分成伺服器級的，以畫圖功能為主的，或以文書處理功能為主的，等等。因為基本的系統程式為它的一切「思想和行為」建立了標準，建立了根本的秩序，一切就自然有序的順理而成章。聖智教化系統正是如此道理。
16樓：
素質教育，強民富國的教育。
17樓：眾酷會計學院
人品第一
不管做什麼事
什麼是最好的教育
18樓：你幾睡啦
適合他的教育，才是最好的教育。
最好的教育是寓教於樂的，是我們自身需要的，有利於眼前更有助於長遠發展，能發現他的潛力與天賦，並且把特長充分發揮，同時能發現不足，並及時補救。
最好的教育是以學習者為中心為主體的，而不是老師更不是書本。能充分的調動學習者得主動性與積極性。
教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在;教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教授育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
什麼樣的教育才算是好教育
什麼是好的教育?
19樓：匿名使用者
有人很有見地地說：有什麼樣的教育，就會有什麼樣的未來;有什麼樣的年輕人，未來就會有什麼樣的希望。民進**副主席、中國教育學會副會長朱永新認為：
好的教育，就是「讓人身心統一」。培養學生成為一個「完整的自己」，才是教育的最高境界、最佳境界。
在朱永新看來：「好教育」，就是讓學生「過一種幸福完整的教育生活」。這種「幸福完整的教育生活」共包含四方面內容：
第一，教育就是生活。生活貴在有滋有味，枯燥的教育，不是最好的教育，更不是學生想要的理想生活。教育不僅僅要面向未來，為學生將來工作和生活做準備;更重要的是，要面向當下。
要教授學生學會快樂、健康、向上的積極生活方式。
第二，教育同時是一種特殊的生活。教育不應該是枯燥的「滿堂灌」，也不應該是「兩耳不聞窗外事」;要從火熱的生活中汲取營養，要融入火熱的時代潮流之中。用朱永新的話說：
「教育必須確保受教育的個體生命獲得充分地成長，必須實現社會對於一個未來公民的希望」;培養有理想、有素質、有道德的優質青年，比學富五車更有現實意義。從校門走出來的年輕人都是未來合格公民，我們的中國夢，我們的社會公德，不是會大大提升水平嗎?
第三，教育生活應該是幸福的。幸福使人心情愉悅，使學習生活更加輕鬆，在寓教於樂中學到知識。朱永新認為：
「教育既然是努力地去促進一個人過一種幸福完整的生活，它本身就應該是幸福的、充滿樂趣的。」這樣的教育，這樣的生活，讓人記一輩子，受益一輩子;一個人一生中有一段享受幸福完整教育生活的體驗，值得一生去回憶。這樣的經歷，甚至不亞於走向社會，走向生活的一種磨練;對一個人的成長、成熟、成才，都是頗有益處的事。
第四，教育生活應該是幸福而完整的。時下的教育，往往只重視成績，只重視考分，而對學生的全面發展，甚至不是那麼重視。「唯分數論的教育」，對做人的教育，適應生活能力的教育，應對複雜環境的教育，甚至對人德行的教育，則是可以「忽略不計」的。
有人說：今天的教育，很容易形成畸形;就是沒那麼嚴重，起碼也會造成學生只重視分數的片面發展。你看看，今天很多孩子，甚至有些悲哀，早早就揹負著太多太多的壓力，一直都是負重前行。
總結這四大弊病後，朱永新說：「一個好的教育首先應該幫助人全面發展，達到身心的統一，讓人成為完整的自己，這才是教育的最高境界。」你同意朱永新的說法嗎?
不是有人說：現在的教育，只是教授學生一點書本上的知識，一點生存的技能，一點應對考試的方法;至於培養愛心、善心，遵守社會公德，做一個高素質公民，好像與教育並沒有多大關係。「將一百個孩子變成一個孩子的教育」，儘管學生循規蹈矩，能不是生活中、創新中的低能兒嗎?
好的教育，應該讓孩子全面發展。一個對社會有承擔、有責任、有愛心、有道德、有素質的公民，比一個高分低能的「好學生」對社會更有用處，更有示範作用。雖然這超出了教育本身，人們卻盼望著能成為教育的應有內容。
也只有讓學生「身心統一」的教育，才能既傳授知識，又為社會輸送合格公民;高文化、高素質的學生不斷走向社會，不就是希望嗎?不就是實現中國夢的堅強力量嗎?這樣好的教育，才會培養造就出一代大有作為的好學生。
好的教育，應該為社會進步服務，為社會發展貢獻智慧，為社會文明貢獻力量。這就要不斷探索教育改革新路徑，就算面臨一定的風險，只要有益於學生的全面發展，就應該給予肯定，給予支援。因為，學生的未來，決定著我們的未來和希望，也決定著中國夢的質量。
好的教育，人人嚮往。行動起來吧：每個人都應該為建立好的教育體制獻計出力，為培養更多高素質、有文化、合格的公民，做出應有貢獻;好讓學生走向社會後，有一種擔當。
什麼才是好教育，什麼樣的教育才是好教育？
教育不是一堂課，不是一本書，而是生活，無處不在。無孔不入，何時才能喚醒沉睡的父母，我一直在努力，很多孩子也許都在遭受著，不一樣的家庭暴力，語言暴力 行為暴力，家長對孩子的控制慾，就像一張大網，將孩子緊緊的包住，逼得他們喘不過氣，什麼樣的教育才是好教育？一個人只有樹立志向，堅持志向，為志向去奮鬥，才不...
什麼樣的管理是好的教育管理，什麼樣的管理是一個好的教育管理
怎麼說呢？這個不好說，也沒有什麼做好的管理，只有最好適宜性 有效性 可控性的管理。還有就是能夠管理住人心的管理。我認為向這樣的管理才叫做好的管理。什麼樣的管理者是一個好的管理者，怎樣成為一個好的管理者？一個好的管理者有以下幾個特徵 1.辦事公道賞罰分明.2.題點出清晰目標.3.明確釋出命令.4.實時...
教育應該培養什麼樣的人,教育到底應該培養什麼樣的人
教育是民族振興 社會進步的基石，是提高國民素質 促進人的全面發展的根本途徑。新時期以來的教育改革，使我們不斷深化了對社會主義教育事業發展規律和歷史使命的認識。教育的根本目的是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和 人。教育事業的核心是解決好培養什麼人 怎樣培養人的重大問題，重點是面向全體學生 促進學...