1樓：二元說
首先，就是應該讓孩子掌握記憶規律，提高識記效果，減少遺忘，一般來說增加複習次數能夠提高記憶效果。
其次，就是應用多種方法進行記憶，把讀、看、寫、聽結合起來，比單純的讀更容易記住，這種記憶是一種寫作。
第三，是運用重疊記憶法，比方說，背誦課文先讀兩遍以後再背，對背不出的地方再重點的朗讀，這就增加了記憶的效果。
第四，就是在理解的基礎上記憶，印象深刻不容易遺忘。
第五，就是根據小學生注意力持續時間不太長的特點，用變換複習內容的方式提高記憶效果，避免學習單調，造成學習興趣下降，注意力不集中，影響學習的效果。
第六，就是對於需要記憶的問題，可以按照順序記憶，也可以把較難記憶的內容放在一開始或者是結尾，總之，記憶是心理的過程，應該符合小學生的心理特點和記憶的規律，這樣才能記得牢，提高他的記憶力。
如何提高學生的字詞識記能力
學生記憶有什麼特點，學科教學如何提高學生的識記
2樓：網友
每個人的記憶都符合艾賓浩斯記憶規律曲線，學習複習。
德國心理學家艾賓浩斯(hermann ebbinghaus)對遺忘現象做了系統的研究，他用無意義的音節作為記憶的材料，把實驗資料繪製成一條曲線，稱為艾賓浩斯記憶曲線。這條曲線一般稱為艾賓浩斯記憶曲線，也稱艾賓浩斯保持曲線，它的縱座標代表保持量。曲線表明了遺忘發展的一條規律：
遺忘的程序不是均衡的，不是固定的一天丟掉幾個，轉天又丟幾個的，而是在記憶的最初階段遺忘的速度很快，後來就逐漸減慢了，到了相當長的時候後，幾乎就不再遺忘了，這就是遺忘的發展規律，即「先快後慢「的原則。
學生記憶有什麼特點，學科教學如何提高學生的識記能力
3樓：孫東芹
第一是採用動機誘發的方法，動機誘導法是培養學生記憶能力的基礎；第二是培養學生的興趣，這也是老師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三具體知識記憶方法的指導，這就對老師提出了更高的要求，老師在備課的過程中應善於摸索、總結具體知識記憶的規律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關鍵。
4樓：匿名使用者
一、動機的誘發——培養記憶能力的基礎。
二、興趣的培養——提高記憶能力的前提。
三、方法的指導——提高記憶能力的關鍵。
如何提高學習中的識記效果
5樓：網友
根據識記是否按照一定的目的、任務進行，可以把識記分為兩種：凡事先沒有預定目的，也不用任何識記方法的識記，稱為無意識記(也叫不隨態識記)；有預定的目的、任務，並且運用一定方法進行的識記，稱為有意識記(也叫隨意識記)。一般而自，學生學習文化知識主要靠有意識記。
考察上述定義可知，大意識記和有意識記有著本質的區別：前者是不自覺的、沒有一定意圖的，後者是自覺的、有一定意圖的；前者是無需鎊力的，後者則須採取—定的方法和經過一定的努力；前者帶有偶然性，積累的經驗往往是零星的、片斷的，後者是有計劃進行的，積累的經驗較系統；前者是初級的，後者比前者高階並且是從前者發展起來的。在一般情況下，有怠識記的效果優於無意識記，但無意識記費力少，學習中有時也可以通過無識記來掌握學習內容，從而減輕學習負擔，提高識記效率。
因此，同學們，不能忽視無意識記。 就有意識記而言，有兩點必須提醒大家注意。 第一，不同的識記目的、任務，對識記的方法、程序、效果等會產生不同的影響。
舉例來說，對於一篇文章，可以要求記住它的基本內容、主要思想，也可以要求逐字逐句背誦下來。往前一種情況下，學習者識記時就要注意它的基本內容和各部分之間的邏輯聯絡，列出其內容提綱。這樣，識記的程序—開始較為緩慢，等到融會貫通，理解到全文的論點、論據及其邏輯聯絡時，識記的程序就會大大加快。
在後一種情況下，學習者除了耍細緻地弄懂材料外，更主要的是反覆地逐字逐句地加以背誦，注意字句司的嚴密順序。這樣，識記的程序是逐步進展的。 舊記任務在時間上的要求不同，記憶的鞏固程度也往往大不一樣。
比如在一項實驗中，要求被試識記兩段難易程度相似的語文材料，事先說明第一段在次日檢查，第二段在一星期之後檢查，而實際上這兩段樹料都在日用後檢查。結果．第一段學生記住了40％，第二段學生記住了80％，第二月的記憶成績比第一段肛得多。這是信麼原因呢？
因為第一段在次日並未檢查，能認為「次日」已過，也許不會再檢查了，於是將榴力集中到「一星期之後檢查」的第二段材料上。這樣一束，識記效果就大不相同。實踐經過也證明，只是為了應付考試去記所學的知識，考後就忘得獎不多丁；如果左為了長期掌握所學知識去記億，則一般會保持很久。
如何有效提高學生識記單詞的效率
6樓：徐天來
學生學習英語的熱情在繁瑣的背誦記憶單詞的枯燥無味中逐漸淡漠，甚至逐漸消失。如何改善學生的英語單詞記憶方式，重燃學生學習英語的熱情，提高英語單詞的識記本領，是每個教師必須面對的教學問題。 一、研究背景和問題提出 如果把外語學習看作是"建大樓"的話，那麼識記單詞可以說是為"建大樓"備足一塊塊不可缺少的"磚",也就是說識記單詞是學好外語的基本條件之一。
南昌市紅谷灘新區龍崗學校地處城鄉結合部，是一所九年一貫制學校，學生英語學習積極性不高。調查顯示，沒有基礎的學生對英語不感興趣，覺得難學，沒有自信；方法不正確，死記硬背單詞，又很快會忘記；學生不夠自覺，學習習慣還有待加強改善；發音不準確，甚至在單詞後面用中文註上英文的發音，嚴重影響單詞的正確拼讀和拼寫；音、形、意相近的單詞容易混淆；不清楚詞性，單詞使用錯誤；教學任務比較重，一堂課的詞彙很多，學生識記單詞的效率較低。
7樓：匿名使用者
從英語發音入手，每一個音標都有固定的英語字母組合，讓學生識記這些發音字母組合會比較快一點入手；
從英語詞根入手，讓學生試著去記住某一些比較常用的詞根組合；
從英語的前 字尾入手，讓學生更深刻記住單詞的屬性；
從諧音入手也是一種比較常用的方法，主要針對一些基礎較差的學生。
如何提高學生學習動力，如何提高學生的學習效率？
學生的學習動力與先天偏好有關，教師和家長一方面要理解學生，千萬不要強迫學生學習，另一方面要優化教育教學的內容和形式，調動學生的學習動力。學生的體力和精力有個體差異，教師和家長要理解學生在學習過程中的辛苦，不能一味抱怨其 不努力 同時教師還要提高教學效能，幫助學生優化學習方法，避免重複 低效的教學引發...
學生如何提高學習效率，如何提高學生的學習效率
如何提高學習？1 預習。預習既是學習方法問題，也是學習習慣的問題。預習的內容很多，如 課前要預習生詞 課文和語法內容，在自己不懂的地方作上標記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課後應馬上問老師。2 聽課。聽課是學習過程中最重要的環節，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上...
如何提高學生的學習效率，中學生如何提高課堂學習效率
1.做好上課準備 做好上課之前的準備，學習效率加倍。在上課之前，提前準備好需要的本子和筆，避免因翻找時跟不上老師講課進度 提前複習之前學過的知識，預習將要學習的內容，帶著問題進行聽講 瞭解和熟悉老師的教法和特點，積極適應老師講課風格。聽，不僅是聽老師講授 也要聽同學發言。在聽講時要做到 聽老師講。要...