1樓：匿名使用者
清貧樂道包括兩個方面 一是道德水準——清貧， 二是業務能力——樂道本題特指教書育人。
一看清貧：這個和人的素質有關係，和職業本身的關係並不是最大的，當然也要考慮一個工作環境對人的影響。
2流業務水平的老師怎麼可能教出超一流的學生？
那麼從我們的學生經驗來看大多數老師原則老師這個職業都是一種退而求其次的做法，在這個層面上，就不能對他們的道德水準報以不切實際的要求。
換個角度來說，從事了教師這個職業的整體道德情況和接受過相等教育的那部分人的情況是一樣的，並沒有更多的事實證據能夠證明會有一種選擇機制在道德上對教師隊伍把關。 當然我們也同意一個大的環境對人的影響，畢竟教育是件高尚的事，但是我們不能就因此認為每個從事了教師這個工作的人就是高尚的，我相信每個有完整學生經歷的人都會有尊重和鄙視的老師。
二看樂道：從教師隊伍的**看，我們可以回憶一下那些學習最好的（工作能力）最熱心幫助別人的（道德水平）人是不是都當了老師，還是隻有一少部分？
從上面來看就很容易知道清貧樂道所應該具備的條件了，一是高尚的道德情操，二是出色的業務水平，這裡特指教書育人的能力。但是，學習最好的人大多不會考師範。
總結來說：是否清貧樂道是一個整體人群的道德表現，在非極端的情況下（義工/犯罪分子）人群的道德表現是不會有什麼特例的。
因此說，是否清貧樂道和次人是不是老師沒有太必然的聯絡。
2樓：微笑不知
贊同，不過那些老師壓力很大。工資應給多一點。
如果你的親人不贊同你的觀點怎麼？
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