主題班會有哪些德育功能

1樓：子禾鄉軟妹

在眾多過程中，班會，主題班會是學校德育工作的重要途徑之一。著名教育家馬卡連柯說：「教育了集體，團結了集體，加強了集體，以後，集體的本身就能成為很大的教育力量。

」主題班會是一項重要的集體活動，是班主任通過班集體教育影響學生的一種教育形式，它可以有效地調動學生們的高度熱情和智慧對自己進行自我教育。由於主題班會是在一個比較集中的時間，集中的環境下進行的教育，它強化教育滲透，定會收到良好的效果。

一、主題鮮明，針對性強

主題班會是經過充分準備，圍繞一個明確的目的召開的班會。這從鮮明的主題的名稱就可以看出。例：

「祖國，我的母親」「老師——我愛您」「誠信在我心中」等，一看主題班會的名稱，就能受到教育感染作用。班主任是主題班會的組織者，是導演，起著主導作用。在確定班會內容及主題時要針對本班學生的實際、思想學習，精心設計，精心準備。

本學期開始我根據上級的要求，結合社會、學校出現的一些現象，召開了「誠信在我心中」的主題班會。並要求學生在週記中說說自己在學習、生活中有過哪些不誠信的事。主題班會後，有的同學向我講了「悄悄話」，傾吐了自己在學習中的不誠信行為。

這個主題班會，深受廣大同學的歡迎。

二、高素質，知識性強

主題班會的物件是學生。學生又是主題班會的主體，一個好的主題班會要看是否把學生的積極性調動起來，學生是否都參與了活動。主題班會從準備到召開的整個過程，學生都在不斷的學習，有的還是書本上、課堂裡得不到的知識。

例：我們召開的「錦繡中華漫遊記」，每個同學接受了「專訪」任務，大家可高興了。到處找資料，找**，請教父母，寫各地「風土人情」，寫「民俗民風」簡介等。

這個主題班會後，不少同學反映學到了不少的知識，大開了眼界，感悟了情操。

三、知行結合，實踐性強

德育過程特點之一，就是認識與實踐。知和行的統一，重在實踐，重在行為，這也是德育目的性的要求。對於初中學生不要多講道理，應以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們。

對其行為要嚴格要求反覆強化。直觀形象的主題班會能使學生從中受到啟發。例：

我班自編自演的心理劇《走出心靈的亞馬遜》、一班的《考試》等等，都鮮活的再現了學生學習生活中常見的心理現象，同學們通過**，可對照他人修正自己的言行，使學生在參與實踐中使知和行達到了統一。

四、形式多樣，情趣性強

主題班會的形式很多，不拘一格。報告會，討論會，走出去，請進來等。主題班會根據寓教於樂的特點，讓學生們在唱、說、跳、講、玩中受到教育，心靈受到啟迪。

如「教師節」舉行的主題班會，不僅使在場的老師充滿了自豪、激動，而且一股強大的暖流把師生的心緊緊連在了一起。像這樣的主題班會將會永遠留在學生心中。

「主題班會是德育的聚光燈」。近年來，我校以主題班會為突破口，完成了德育目標任務，落實了德育內容。主題班會充分發揮了他的德育功能及效應。

在以學習能力培養為主要施教目標的今天，開發學生的智力是基礎，而智力開發的原動力則是「興趣」。德育就是通過培養學生興趣，從而在全面提升學生綜合素質中起著決定性的作用。