初中英語教師怎樣面對新課改

1樓：匿名使用者

隨著新課程改革的順利推行,構建以學生為主體的有效的課堂教學活動,切實改善初中英語課堂教學效果是廣大教師所不斷追求的課題。初中英語新課程改革對英語教師的素質、教學方法、教學模式等提出一系列新的要求。如何提高課堂教學的有效性,培養學生濃厚的學習興趣,促進學生英語綜合能力的發展？

一、感悟課程，形成新理念。

語文新舊課程課堂的最大區別在於：舊課程課堂是以知識傳授為重點，教師要將語文基礎知識與基本技能進行分解，學生通過傾聽、練習和背誦，再現老師傳授的知識，以應付大大小小考試。而新程課堂則是以學生的發展為中心，引導學生髮現問題、解決問題，參與學生開放式的**，讓學生真正掌握終身有用的學習，研究問題的方法和步驟。

1.課堂教學要全面提高學生的語文素質。全面提高學生的語文素養是「中學語文新課程標準」的一個基本理念。

這一理念要求在課堂教學中，即要注意學生豐富語言的積累、良好的語感和整體把握能力的培養，以及識字、寫字、閱讀、寫作、口語交際等各種技能的訓練，同時也要重視提高學生的品德修養和審美情趣。

2.課堂要有開放意識。只有開放的中學語文課堂才是有活力的中學語文課堂，才能使學生開闊視野，提高學習效率。

3.語文課堂要重視學生良好方式的形成。新的課程標準積極倡導自主、合作、**的學習方式。

這就要求在語文課堂中教學內容的確定，教學方法的選擇，評價的方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。

4.課堂要儘可能地為學生提供語文實踐的機會，以培養學生的語文實踐能力。語文課程標準指出：語文是實踐性很強的課程，應通過語文實踐培養語文實踐能力。

課堂教學中，我努力地實踐著我們學校的「五三四六」教學模式，在自主學習、小組合作交流、課堂展示反饋等方面，曾嘗試了多種手段，也曾為設計了自以為是的全方位體現課改理念的課堂「精品」而沾沾自喜，事後總覺得是重了形式而丟了神髓，有東施效顰之嫌。課堂討論的形式化，小組合作的浮華，學生展示的浮淺化等等，一切都為了標新立異，而並沒有真正地貫徹課改精神，實施因材施教。

經過教學處領導的不定期「進門聽課」指導，我感覺自己「穩下來了」，我的導學提綱的設計注重了實用性，我的模擬預設全面、具體了，學生展示的問題「精」了，老師點撥到位了。

二、加強新課程課程教學**，駕馭新課程標準下的新課堂。

1.要有民主的氛圍。民主和諧的課堂教學氛圍是培養學生主動**、勇於創新精神的基本前提。

在課堂中，教師必須採取民主、寬容、理解的態度，支援學生髮表不同意見，鼓勵學生積極**。師生不但在人格地位上是平等的，而且在心理、情感等方面也是平等的。

2.準確定位學生學習目標。幫助學生決定適當的學習目標，並確定和協調達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進的重要任務之一。

新課程的特徵具有開放性，要求達成學生知識與能力、過程與方法及情感、態度、價值觀三維目標。

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3.要有充分的讀。讀的形式很多，有朗讀、默讀、誦讀等，這些都是閱讀的重要方法。

它們在幫助學生蒐集處理資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗等方面起到了非常重要的作用。語文課程標準強調在教學中要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。我認為學生充分地讀是達到這一目的的最有效的方法之一。

通過各種形式的讀配合使用，使學生在讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感的薰陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。

4.要有自由的表達。「中學語文新課程標準」指出：

「語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人。因此課堂不是老師單一表演的舞臺，也不是學生被動靜聽的場所。在課堂中師生應有充分的交流，學生應有自由表達的權利和機會。

」5.改變課堂結構，化教師的講授為學生學習的活動。新課程理念認為，課堂是經驗。

課程是人類已有經驗和教師、學生個人生活經驗的結合。因而新課標強調，教學是教師與學生間、學生與學生間的交流、互動的過程，在交流互動中生成新的知識，求得新的發展。

6.要有客觀的評價。在「中學語文新課程標準」中，評價的地位越來越高，評價的方法越來越活，評價的作用也越來越大。

在中學課堂教學中教師要注意對學生學習的反饋評價。通過課堂評價，可以起到如下三個方面的作用：使學生明確自己在學習中的優缺點；發揮教師在課堂中的引導作用；激勵學生進一步學習。

7.要熱烈的討論。討論教學是新課程倡導的參與式教學的一種重要方式，體現了新課程中「自主**合作」學習的理念。

在語文課堂中凡是可以由學生討論解決的問題儘可以放手讓學生自己去解決，千萬不要擔心「浪費」了時間，完不成教學任務。

雖然在課改中，我遇到過困惑和迷茫，但是學生極大的學習熱情，讓我感到了一種無法形容的快樂。每當學生在課堂上露出會心的微笑、愉悅的神情時，我真真切切的體驗到：是課改為學生提供了歷練、成長的舞臺，讓他們猶如一棵棵處於最佳生長期的植物，吸收著充足的陽光和雨露，恣意而幸福地成長著。

每個人的生命都是一段旅程，選擇自己的行走方式，尋找自己的前進道路，努力提升自我價值中人生的答題。對我而言，投身教學、潛心教研，是最合適、最完美的答案。

三、新課改背景下的高中語文教學對策。

針對以上所述的高中語文教學存在的諸多問題，我們更應深入研究新課改的本質，要在新課改理念的指導下，綜合分析改革過程中所存在的問題，採取有力的對策促進高中語文教學的順利有效開展。

1.更新教師觀念，鼓勵教師積極參與新課改。教師是新課改的主要實踐者，只有當教師積極參與到新課改的實踐中，才能有效推進理論與實踐的統一，發現改革中存在的問題和不足，推進高中語文教學的進步。

要加強對教師的培訓，增加公開課的互助學習，加強教師間的交流與溝通，增進語文教師對新課改內容的學習。

2.積極推進高考語文改革。讓高考語文試題儘量體現出新課改的宗旨和靈魂。

正視近年來高考語文過分重視工具性而輕視人文性考察的現狀，改變命題型別的模式化和標準化，重視學生的個人情感和內在需要，注重對學生審美能力、**能力的考察。

3.注重語文學習的人文性特點，提高學生的語文學習興趣。愛因斯坦說過，「興趣是最好的老師」。

托爾斯泰也曾說過，「成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣」。心理學認為，興趣以需要為基礎，需要有精神需要和物質需要，興趣則基於精神需要。人們若對某件事物或活動感到需要，他就會熱心於接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，並探索其中的奧祕。

語文教學的人文性恰好能吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。因而語文教師在課堂中應當避免照本宣科，要適當增加相關的人文知識，擴充套件學生的視野。

語文新課程改革能否成功，改革目標能否實現，我們中學教師很重要。面對新課程，我們教師要適應新課程教學，就必須誠心接受，熱情投入，認真學習新課程標準，更新教學理念，不斷提高自身綜合素質，積極鑽研新教材，敢於探索，努力實踐。我相信只要每一位語文教師能樹立決心，充滿信心，建立自信心，在教學中加強學習，儘快掌握新教材的教學規律和特點，就一定能為學生的全面發展，為推動素質教育的深入實施，為中學語文新課改作出自己應有的貢獻。

新課改環境下教師如何作為

2樓：匿名使用者

一、教師的適應和專業成長

第八次課程改革將促使教師素質發生一次歷史性「裂變」，每一位教師都需要學習、更新、適應。它需要教師從教育觀念、教學行為、教學方法等方面重新適應。要改變教師習以為常的工作方式、生活方式是非常艱難的過程，老師們發出這樣的感嘆：

「教了幾十年到頭來真的不會教了！」我認為教師首先要適應這種轉變，從自身開始改變，仔細研究新課改理念下高中英語的教學理念、教學目標和教學方式，大膽放手，把課堂還給學生，讓學生充分利用好課堂的45分鐘，提高課堂效率。其次，教師需要終身學習實現專業成長。

學生們總是佩服有本事的老師，一旦你停止學習，你就會跟不上學生的步伐，得不到學生的信任，所以一個教師必須不斷學習，閱讀是學習的中心，讀書是教師永葆激情的源泉，激情是教育的靈魂，熱愛閱讀才會擁有激情。教師應帶著學識和激情走進課堂。在實際教學工作中，教師要學會把自己的經驗、理解、問題和困惑及時進行「梳理」，並融入到下一次教學中去，只有當教學水平達到一定的境界時，才會達到一種隨處生景、信手拈來、行雲流水、運用自如的狀態，才能真正抓住學生的心。

二、教師與課堂

教師的一生應該是與課堂有關的，要上好一節課，課前需要教師精心的準備，課上需要教師積極的發揮，課下又需要及時地跟蹤輔導。在新課改理念下，要打造高效的課堂，就對教師提出了更高的要求。我認為教師要適應新課改的要求，上好一節課就必須做到以下幾個方面：

1.備課。高質量的備課是提高課堂效率的有力保證。

一節課能否上好不是偶然的，它在很大程度上取決於教師的備課。在備課上花一分精力，在教學裡就有一分的效果。教師要想教好課，自己必須先掌握好所教學科的教材。

備課時，教師要編教案，考慮教學目的、原則和方法，考慮教學裡可能發生的問題和各種解決辦法。備課要做到「四備」，即備「課程標準」、備教材、備學生、備教法。備好課是搞好教學的基礎之基礎，根本之根本，這堂課的知識結構是什麼，重點難點有哪些，怎麼突破，只有瞭然於胸，講起課來才能得心應手，左右逢源，效率自然高。

備不好課，磕磕絆絆，輕重失調，效率自然低。

2.上課：（1）老師上課時要有激情，調節好情緒，有的老師在課堂上提不起精神，低聲慢語，學生聽不清，長期下來學生也被感染得萎靡不振，老師的講課成了催眠曲，自然課堂效率低下，成績便很難提高。

相反那些上課鏗鏘有力，富有激情的老師，成績普遍好，原因就在於情緒感染人。語音語調有節奏的變化也可以緊緊抓住學生的注意力，學生上課不易走神。（2）老師在上新課時，要恰當地設定情境，新課匯入要簡潔，開門見山，直奔主題，不要繞得太遠，耽誤太多時間。

新課改下，要調高課堂效率，新課匯入就宜簡不宜繁，既要從一開始就緊緊抓住學生，又要簡單明瞭，不耽誤時間。（3）利用資訊科技創設情景，進行體驗性、觀察性學習，增強感性認識，突破重難點。多**教學可以增大課堂容量，節省板書時間，直觀性強，容易激起學生的學習興趣，在提高課堂效率方面起到至關重要的作用，中學英語教學的主要目標就是培養學生的交際能力，以聽說讀寫為主。

根據教材的特點和實際的需要，運用多**技術創設一定的情景讓學生體驗，並讓學生在這些情景中進行**、發現，在特定的情景中理解事物本身，將有助於加強學生對學習內容的理解，而且還能培養學生自己發現問題和解決問題的能力。（4）在充分發揮學生的主體作用的同時，要加強教學過程對學生的組織和管理。讓學生積極參與到教學過程中，把課堂還給學生，充分發揮學生的主體作用才能起到事半功倍的效果。

但是並不是每一個學生都可以積極主動地參與到教學過程中來，這就需要老師進行適當引導，加強組織和管理。（5）最後，教師上課時不說題外話，緊緊圍繞課堂主題講，老師要不斷地給學生設定問題，並給他們回答問題的勇氣和自信，不斷地給學生傳遞期望，不會感覺來自老師和其他學生的壓力，有安全感和受尊重感，在「低壓力，高挑戰」的課堂氛圍下，引領學生攻克疑難問題。

3.課後。一方面要做好學生的課後輔導工作。

課後輔導是常規教學的一個重要環節，是學生鞏固課堂所學知識，教師解難答疑的重要過程。是學校提高整體教學質量的重要保證，也是常規教學的基本要求。但是近年來受到一些浮華的教改實驗的衝擊，課後輔導往往沒有得到重視，事實上，課後輔導做好了，既能培養學生能力，又能提高教學質量，更能促進教師的自我成長。

另一方面建立融洽的師生關係。「親其師，信其道」，大多數學生只有喜歡這位老師，才會愛聽他的課，注意力才會集中，思維也活躍。因此老師要關愛學生，真心和他們交朋友，課後多與他們交流感情，讓學生喜歡你，課堂效率會大大提高。

新課改改變了原有的課程體系和課程概念，強烈的衝擊了傳統的課堂、教育教學活動，從而使得整個教育環境發生了深刻的變化。新課程提出的一些新理念對教師的思想觀念和教學實踐提出了很大的挑戰。為了迴應這種挑戰，教師必須積極參與課程改革，主動改變傳統的教育觀念和教學方式，對傳統的教師角色進行重新理解和定位。

初中英語教師怎樣面對新課改

如果學好初中英語，怎樣學好初中英語

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初中英語問題，初中英語學習有哪些問題？

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