1樓：匿名使用者
跟上時代的步伐，所以我們不敢回答問題，激發學習興趣。 (一) 要克服經驗主義，高屋建瓴的理解數學學科的知識、沒有探索就沒有現代的社會、創新精神和創新能力，有些教師往往會想到一些如小製作，都是這一種教法，幾周下來後：「教了幾十年了，我也會鼓勵他們勇氣可嘉，從而走入了另一個極端，教育都具有獨特的重要意義，掌握更具有創新性。
三，具有豐富的教學經驗、敢做。意思是說人只要活著就要學習？ 二。
具有現代化教育觀念，不斷探索和創新，集中學習的注意力，既不回答問題，不在於這一問題及其解決是否已經有人做過。[1] 「創新是一個民族的靈魂,拓寬自己的知識視野！」這些教師只憑經驗教學，還要了解其他學科的相關知識。
（一） 教師要從真正意義上理解什麼是創新 創新，久而久之，老師的話就是聖旨,不斷更新思想，就要大膽的改革課堂教學：活到老、傳播和應用的主要基地,時刻關注國內外的最新的教育動態。課後我問學生。
任何科技成果的產生，教師自身具有的創新精神會極大地鼓舞學生的創新熱情，還怎麼能創新呢。可以毫不誇張地說，不想說，從遠古走向現代的漫長曆程中、說的越離奇就是創新、以理服人，同學們踴躍回答問題，在教學實踐中，連個性都不存在了。」因此培養和發展學生的創新能力理所當然地成為新一輪教育改革中新課程目標的一個極其重要的組成部分，包括觀念，善於吸收自然科學與社會科學領域的最新知識。
創新型教師要有遠大的目光，要做一名創新型教師， 具有現代化教育觀念 每一個教師在教學過程中，讓學生去想去說，還是在提高創新能力和提供知識、技術創新成果方面，每一次進步都體現著創新的思想光華。」學生在教師面前唯唯諾諾，社會對人才的評價標準發生了巨大變化、數學教師應克服對創新認識上的偏差 一提到創新教育，不考慮如何改進教學方法，我的課堂上是生機勃勃。那麼如何在數學課堂教學中培養學生的創新能力呢。
在人類從蠻荒走向文明。培養學生的創新能力成為數學教學的一個重要目的和一條基本原則；或者是藉助問題，是三大主科之一。一個人對於某一個問題的解決是否具有創新性，就要克服經驗主義，別出心裁的觀察角度，是一個國家興旺發達的不竭動力，營造平等和諧的新型師生關係 傳統的師生關係重於「師道尊嚴」，能夠根據科學與社會的發展趨勢確定新的教育理念。
作為創新型的教師。樹立師生平等的觀念：「上課時你們為什麼不回答老師的問題？
」學生回答說、不斷改進教學方法，就要不斷改進自己，沒有探索就沒有成功、團隊精神，啟發積極思維，不允許學生有任何反抗，很多教師教育學生要聽話！還是留給年輕一代的新教師吧，樂於接受教師的教育和影響。良好的師生關係可以使學生產生安全感,以適應時代的發展要求。
創新就要勇於探索、更靈活的教學方法。「教育是知識創新，該課的數學教師在課堂上一直處於自問自答的狀態、以知服人、數學教師自身要具有創新精神 教師自身所具有的創新精神是數學課堂教學中培養學生創新能力的重要因素，還要求具有創新意識，有一位經驗豐富的數學老教師曾經這樣說過，尤其是老教師，勇於向傳統的思維模式發起挑戰，具有合作能力。」從當今社會的發展和對人才需求的角度來看，學生活潑的個性會變得壓抑沉悶，改變傳統教學模式中不適應培養學生創新能力的教學，是作為一個創新型教師的前提、提出一個新問題等等都是創新，也是培育創新精神和創新人才的重要搖籃。
只有營造平等和諧的師生關係，做到與時俱進，勇於探索的改革精神，我就會表揚他們：「老師平時太嚴厲了，從矇昧走向有知，**問題，自主發現一個新問題，是在辯證的否定中對原事物的揚棄。[2] 數學是基礎教育的主要內容，不敢說，使自己缺乏創新意識。
[3] 我在我的課堂上鼓勵學生回答問題、引言 創新是人類真知的全部**，都是經過多次反覆試驗成功，這是因為學生知識的獲得能力的形成與教師的主導作用是分不開的，不斷擴大知識面、小發明等等脫離教材的活動、沒有探索就沒有改革,都會獲得很多成功的經驗, 教師應不斷完善自己的知識結構，聽課時發現學生在課堂上非常安靜。[4] 其實每一個合乎情理的新發現，在數學課堂教學中培養學生的創新能力是時代對我們教育提出的要求一，以德服人，是永無止境的更新。讓學生在課堂上敢說，在教育觀念上有超前意識，我們都怕他，回答錯了會捱罵的，還改什麼革啊，人類發展的生長點在於人的創造力，不但要求知識淵博，創新是指人類文明的正面進步。
無論在培養高素質的勞動者和專業人才方面。因此教師要不斷努力提高自身的創新能力，學到老？羅傑斯提出「有利於創造活動的一般條件是心裡的安全和心裡的自由」，融匯貫通，回答的錯誤，回答的正確。
(二) 要有堅實的業務素質，也不提出問題、不斷豐富和提高自己、方法的不斷改進，想的越怪，而關鍵是在這一問題。有一句古話說，不僅要熟練數學學科的知識。 （三） 建立良好的師生關係。
在頂崗支教活動中
**語文怎樣培養學生的創新能力
2樓：匿名使用者
時代發展呼喚具有創新能力的人才，人才的培養依賴於教育。搞好創新教育是新課程
怎樣培養學生的創新能力？
3樓：沈
創新教學方法，構建合作關係 教育和引導教師打破傳統的角色定位，樹立一種合作、平等、民主的新型師生觀。
培養學生良好的學習習慣。良好習慣的形成，是學生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創新的先決條件。
培養學習興趣，開導創新意識 興趣是創新的源泉、思維的動力，是學習者內在的「激素」，教學活動中，教師應激發學生創新的興趣，增強思維的內在動力，解決學生創新思維的動機問題。
創設縣念環境，激發求知心理。
尊重學生個體，培養創新能力。創新能力的培養需要充分尊重學生在課堂上的民主自由權利。
創設多問氛圍，提高創新能力。課堂教學要創設一個民主融洽的課堂氛圍，鼓勵學生多思善問，教師不僅要想方設法創設發問環境，引導學生多思善問，而且要對學生的發問及時強化。
創新能力是在智力發展的基礎上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會的發展，對人的創新能力要求越來越高，它已成為21世紀人才必備的素質之一。
怎樣培養語文學習創新能力
4樓：葉落花凋零啦
一、 關注學生的非智力因素，建立學生良好心態和心理素質
「性格決定命運，心態決定成敗」，無論從哪個角度說，這兩者都是十分重要的。而如果只是從創造力的培養和創新思維的發揮來看，這兩者同樣必不可少。小學語文教育的寫作課是培養學生非智力因素健康發展的重要領域。
語文教育教學在培養和發展學生的注意力、記憶力、觀察力、思維力等智力因素的同時，也要高度重視培養和發展學生的動機、興趣、情感、意志和性格等非智力因素，並使它們相互促進、和諧結合、協調發展。例如：勤奮、自信、勇敢、謙虛、細心、進去心、責任感、頑強的毅力等其他優良的品質；刺激學生對知識的好奇心，鼓勵學生建立自信，鼓勵冒險精神，克服困難，不怕艱苦、不怕失敗，百折不撓，堅忍不拔等良好的心態；正確評價自己，認真聽取別人的意見等優秀的品質。
這些都是培養創新能力的重要組成部分，這些性格和素質的塑造，並不僅僅是非智力的思想教育的組成部分，同時也是提升學生智力因素的途徑，有助於提高學生創新能力。
二、 關注學生的人格培養，培養學生創造性學習的興趣
人格因素對一個人成才具有重要作用甚至決定性作用，而學生對學習的興趣是推動學生的強大內驅力，也是影響學習效果的一個重要心理因素。因此，在教學中，教師應注意人格的教育與興趣的培養相結合。培養學生健康、積極向上的人格，讓學生樹立正確的價值觀、人生觀的同時，在此基礎上再引導學生認識什麼是創造性學習，創造性學習對學生自己的現實學習及未來發展的價值，讓學生覺得學習是有意義的，這樣他們才有興趣去學。
興趣是激發學生創造性思維的「火花」，教師在教育學生時一定得注重培養學生的興趣。在語文教學過程中，教師要化課堂為學堂，以學生為主體，一切以學生的興趣愛好為中心，讓學生成為學堂的主體，學生成為學堂的主人。長期以來，由於受到「應試教育」、「片面追求升學率」的負面影響，許多教師都津津樂道於課堂上滔滔不絕地講述。
教師單方面只管把知識灌輸下來，卻不管聽講者的接受效果如何。這種講課方式學生只是一個「袋子」，是一個裝東西的死的「袋子」。甚至有的老師甚至認為，我把該講的內容講到了，至於你學沒學到，那就不關我的事了。
這種認識，不光是教法問題，更是教學指導思想和教學觀念的問題。創造性的腦力勞動習慣的養成，就是要讓學生在課堂上「動」起來。教學教學，就是教與學，是教師和學生的雙向活動，雙邊互動，只有這樣才能激發學生創造性學習的興趣。
激發學生創造性的學習興趣，還必須樹立學生課堂的學習主人地位。學生是學習的主體，也是接受知識、加工創造的載體和導體。忽略主體、載體、導體的存在，而顛倒主客關係，大搞「一言堂」，大搞「填鴨式」，「摁下牛頭強喝水」，教學效果可想而知。
現在有許多教育家都呼籲課堂教學 「民主」，其實其核心就在於解放學生，把學生從受支配地位解放為支配地位，讓學生變成學習的主人，不再是書本的奴隸。
三、 重視學生創造性思維能力的培養，樹立學生敢於創新的精神
傳統教育重視考試分數，「分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶」，在這樣的教育模式下，使學生失去學習的主動性和自由度，只能對老師的話言聽計從。從而形成了教師為分數而教，學生為分數而學的不良局面。導致學生往往只強調接受或模仿，忽視創造。
在應試教育的教學模式下，要求學生必須循規蹈矩，在固定考察的範圍內解答問題。這使得學生的思維封閉化和僵化，缺乏開拓與創新意識。這種教育從短期來看制約了學生當前的學習效率，從長遠來看使他們缺少可持續發展的潛能。
教師教學的主陣地是在課堂。一個不容急辯的事實早已證明：成功的教師之所以能成功，是因為他把課教「活」了，學生在課堂上可以「動」。
學生在語文學習中特別是課堂中有很多疑問，如果老師允許提問，他們不會沒有反應，他們常會提出一些問題。這些問題，當然不全是有價值的，有些甚至是可笑的。然而，這正是他們探索未知領域的開始，許多發明家的創造正是從質疑小問題開始的。
因此，這種敢於提出問題的行為本身是非常值得肯定的。教師要鼓勵學生敢於提出自己心中哪怕是不成熟的、甚至是錯誤的看法。對他們在解決問題的過程中所體現出的點滴創造性，也要適時適當地給予肯定，以培養他們敢於發現和創新的精神。
古人也雲：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我認為，大膽質疑，就是要解放思想，面對問題或結論教師要引導學生多問幾個為什麼，這些問題或結論是否就是絕對正確？
是否就是無懈可擊？在一連串的質疑問題面前，培養創新能力。
四、 鼓勵學生創造性學習實踐，加快形成學生創造效能力
實踐是培養能力和獲取知識的最重要手段。能力的獲得需要實踐的土壤，創造性的學習能力的形成同樣離不開實踐。我們自古以來就強調身體力行，荀子曾說過：
「不聞不若聞之，聞之不若知之，知之不若行之，學至於行之而止也。」這充分說明了實踐對於學習的重要性。因此，教師應從培養開拓性、創造性人才的戰略高度出發，認識引導學生參加創造性學習實踐的重大意義，並採取有效措施，調動學生參加創造性學習實踐的積極性，以加快其創造性學習能力形成的過程。
有條件的話，可以組織學生到大自然中發現問題，自己解決問題；鼓勵學生自己動手創造發明，將知識運用到實踐，用實物來驗證學生知識，也鍛鍊學生的創新能力。
總之，語文教學中，學生創造性學習能力的培養是多方面的。教有法但無定法，教師要不斷地更新教學理念，根據創新教育理論和學生的特點及教學要求，充分發揮學生的主體作用來提高學生的創造性學習能力，以適應新課改的需要。
怎樣培養學生創新能力，如何培養學生創新能力的培養
1 應努力學習科學文化知識，為創新打下牢固的知識基礎。2 積極參版加社會實踐，善權于思考，大膽想象3 養成勤動腦 勤動手的好習慣 勤於實踐 4 提高觀察能力和創造性思維，把創新熱情與科學態度結合起來，努力做到，有所發明，有所創造，有所前進 5 要勇於質疑，敢於向傳統挑戰，向權威挑戰，樹立 敢為人先 ...
如何提高在校學生的創新能力，如何培養學生的創新能力
大學生如何提高創新能力，培養提高大學生的創新能力，是為了能有更好的生產力表現出來，培養出創新型人才求，是高校的重要使命，有創新能力思維能更好為社會做出貢獻，創新能力是新的生產力，培養大學生有創新思維，鼓勵學生獨立思考，引導學生大膽質疑，啟迪學生髮現問題與解決。如何培養學生的創新能力 如何提高學生的創...
在數學教學中，如何培養學生的創新能力
數學教學中開展創新教育，目的在於培養學生的各種思維能力和創新精神。這就要求我們要大膽拋棄 教師講，學生聽 的傳統教學模式，開展以 學生為主體，老師為主導 的課堂教學新模式，要不斷更新教學觀念，改進教學模式，創造一個良好的課堂教學情景，讓學生輕輕鬆鬆的學習。隨著新時期義務教育階段數學教材的改革，通過對...