1樓：匿名使用者
1、呈現一案例
2、用所學心理學理論加以闡述
3、字數在1000字左右
下面的是案例：（請給這個案例寫個分析）
消除學生錯誤概念的教學案例
範老師今天給學生上物理課。
範老師根據以往經驗，知道今天所教的課，學生很容易形成錯誤概念。他們經常會無視是否有「運動」發生，而認為出了「力」就做了「功」。所以他先講解了「力」是任何拉或推的力量，而「功」是「力」與「運動」的結合。
然後開始提問「當一個人舉著椅子站在那裡時，他是否做了功？」「做了！」李濤很自信地喊出來。
「我們剛才講功的定義是怎說的？」範老師接著問。「功是力與運動的結合。
」學生們七嘴八舌地回答。「那麼，再看看這個人是否做了功？」「沒有，因為他舉著椅子沒動。
」許多人回答。可李濤還不服氣：「但他若是站一會兒就累了，當人做功時不就會累嗎？
」「但他還是沒動，要是做了功，就一定有運動。」班長孫亮也插了進來。可李濤還是堅持：
「這能說明什麼！照你說的不就是不做功也能累嗎？」範老師微笑著及時終止了他們的爭論。
她問李濤：「到底是什麼使這個人累的呢？」「舉椅子呀！
」「很好，使力舉椅子誰會累，因為出力是使我們疲勞的真正原因。」然後她讓學生結合生活經驗討論力、功與疲勞間的關係。最後她再問李濤：
「現在你認為這個舉著椅子的人做沒做功？」「沒有，因為他舉著椅子沒動。」李濤的聲間小了很多。
「那麼當這個人舉椅子時他做沒做功？」李濤想了一下回答：「做了，因為這時椅有了運動。」
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