1樓：手機使用者
一、 精心設計各種教育傳播場所和設施
要做好精心設計各種教育傳播場所和設施這項工作，應當注意以下幾點要求：
1、 要有明確的目的性
2、 要符合學校衛生學的要求
3、 要從實際出發，充分利用已有優勢
二、 認真篩選各種社會資訊，實現資訊優控
要消除資訊汙染，實現資訊優控，應當注意以下幾點要求：
1、 建立嚴格的審查和把關制度
2、 不斷提高教育者的理論修養和識別香花毒草的能力3、 注重對社會資訊的及時篩選和處理
三、 努力建立良好的人際關係和校風班風
良好的校風、班風的基本特徵是：勤奮、團結、求實上進、文明、守紀等。應當注意：
1、 遵循平等原則和相容原則
2、 消除自傲、自卑、猜疑、嫉妒等心理障礙3、 加強愛主義和愛校的教育，開展形式多樣的有益活動
教育傳播學的教育傳播環境
2樓：百度使用者
教育傳播環境是指圍繞教育傳播活動四周的一切事物；是教育傳播系統賴以存在和發展的全部外部條件的總和。
教育傳播學的教育傳播通道
3樓：kyoya道
教育傳播通道就是教育資訊傳遞的途徑。它由以下幾個要素組成：
1．各種教育**。
2．空氣中的光波、聲波、電磁波。
3．人的感覺器官。
4．處理和傳輸資訊的方式。
教育傳播學相關應用問題
4樓：天使伊洛凝
1.網路教學環境中資訊傳播特點：
1）實時不間斷傳播，包括傳播的真實性和時效性，信源廣泛，且可以連續不間斷
教育傳播學的研究物件是什麼過程
5樓：砂粒
教育傳播
學的研究物件是整個傳播系統和教育資訊傳播活動的全過程。
教育傳播學是綜合運用傳播學和教育學的理論和方法，去研究和揭示教育資訊傳播活動的過程與規律，以求得最優化的教育效果。
教育傳播過程，是指教育者截住教育**向受教者傳遞與交換教育資訊的過程。
6樓：匿名使用者
傳播學是研究人類一切傳播行為和傳播過程發生、發展的規律以及傳播與人和社會的關係的學問，是研究社會資訊系統及其執行規律的科學。傳播學研究傳播過程，即傳者、媒介、受者、傳播內容、傳播效果。
教育傳播學的教育傳播中教師的角色
7樓：灰公子
教育傳播學
把關人就是資訊傳遞線路上有權決定讓哪些資訊通過的人。
教師就是教育流通線路上的主要把關人。在教育傳播過程中，傳什麼？通過什麼渠道？主要是由教師決定的。
在特定的條件下，教學機器也可以成為教師，人們稱它為電子教師。機器成為教師，要具備的一定的條件：1．具有提示作用。
2．具有傳輸機制。3．具有反饋機能。 1．理智型教師。
其特徵是愛好讀書，喜歡獨立思考。 2．意志型教師。其特徵是工作的精確性和組織能力強。
3．情感型教師。其特徵是與學生聯絡密切，能對後進生順利地開展工作。
4．組織型教師。這類教師是真正的多面手，能把各方面的才能融於一身，如注意力的支配合理，良好的記憶，瞭解學生，有預見性，以及創造性的工作態度。
注：不同的教師，有不同的性格特徵，不同的教學風格和對學生的不同影響。 教師的基本任務是，概括地說，就是「教書育人」。
在教育傳播活動中，教師的任務是：實現教育傳播系統的整體目標，使學生在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧的發展。
具體任務是：傳輸知識資訊、教養學生的能力、幫助學生掌握傳播技巧和對學生進行思想品德教育。
教師要實現上述任務，有效地進行教育傳播，應做好下列工作：
1．設計 即制訂方案，包括設定目標、選擇**等。
2．組織 組織好與實現目標有關的材料，以及做好激發學生的學習動機的工作。
3．傳輸 在制定的方案的指導下，進行傳播活動，收集、加工、傳遞資訊。
4．評價 對傳播活動進行評價。
教育傳播學的教育傳播中學生的角色
8樓：k笨蛋
（一）接收傳播訊號
1．閱讀教科書和參考書
教科書是依照教學大綱編寫的，是學生在教育傳播中獲得知識的主要**，特別是遠距離教學傳播和個人自學傳播，主要是依靠教科書來進行系統學習的。閱讀教學參考書，能擴大學生的知識領域。
2．認真聽取教師的課堂講授。對於課堂教學傳播，講授是教師利用口頭語言向學生傳授知識的重要渠道，它不是簡單重複書本知識，而針對學生的接受程度，對書本知識進行補充與深化，並指導學習方法。
3．視聽其它多種教學傳播**。學生應具備正確的視聽方法、善於從展示的多咱教學**中獲取事物的全部行徵與規律。
4．視聽大眾傳播**
5．親自參與教學實踐和社會活動
（二）進行譯碼工作
1．將訊號轉換為符號 2．將符號解釋為資訊意義
（三）輸出與反饋資訊
學生在接收和進行資訊譯碼期間和之後，伴之會產生一些行為，這些行為所代表的資訊，是一種教育傳播效果的資訊，也稱為教育傳播過程的輸出資訊。若這些資訊的全部或一部分反作用於教學傳播過程，被稱為反饋資訊，它被用於調控教育傳播過程，使教育傳播效果能達到預期的目標。
1．輸出資訊的行為表現
首先是接收傳播訊號時的外顯行為，它表現在：（1）注意力。（2）喜愛程度。
其次是在進行譯碼工作時的外顯行為，表現在：是否認真思考問題，在表情姿態上，有否靜思、點頭、搖頭，或者及時提出不同的見解等等。
最後是資訊譯碼後的效果行為。它表現在：（1）知識的積累。（2）能力的提高。（3）觀點、情感的改變。
2．教師取得教學反饋資訊的方法：觀察學生的行為表現；提出問題請學生回答；學生練習與作業；考試。
學生並不是機械，他接收資訊不是機械的、被動的，在大多數情況下，學生是主動地接受資訊，甚至是有讚揚生地去接收與理解資訊。
（一）目標性行為
1．接受資訊要按培養目標規定
學生接受資訊，是按照教育方針規定的，在我國現階段，要把學生培養成德、智、體、美全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者。
2．學生傳播行為是有組織有計劃進行的主動性行為 (二)主動性行為：學生主動、自覺地進行學習。
（三）選擇性行為
傳播學者約瑟夫.克拉帕指出，受播者對傳播的資訊內容具有三種選擇性因素：
1．選擇性接受。2．選擇性理解。3．選擇性記憶。
選擇性理解包含四種意義：依習慣來說，人們通常依照某些經驗來接受傳播內容；依心理的調和來說，人是接受合乎於自己本身信念的傳播內容，排斥或歪曲與自己觀念相反的內容；依易得性來說，人們通常喜歡接受容易理解的傳播內容；依效用性來說，人們接受傳播內容，總是能幫助自己解決困難為優先。
選擇性接受、選擇性理解和選擇性記憶是普遍存在的，它們是傳播過程中的主要干擾。
（一）生理素質要求
在接收資訊方面，要求學生的感覺器官，如視覺、聽覺、觸覺、味覺及嗅覺等器官，發育正常。
（二）心理素質要求
1．樹立正確的學習動機，加強接收與加工資訊的主動性與積極性。
2．培養廣泛的興趣與愛好，廣泛地接受來自各種教育傳播渠道的資訊。
3．集中注意力，保證最重要資訊的輸入與加工。
4．具備良好的觀察與接受事物的能力，充分發揮感覺器官的功能
5．要有積極思維的習慣，使輸入資訊得到及時有效的加工。
（三）知識能力素質要求
1. 社會經驗
2. 基礎知識 3. 動手能力
4. 人際交往能力
（四）思想品德素質要求
1. 樹立正確的世界觀，人生觀
2. 培養愛國主義，集體主義精神
3. 遵紀守法，養成良好的組織性，紀律性
4. 尊敬師長，熱愛與團結同學
教育傳播學的課程性質?
9樓：匿名使用者
教育傳播學是教育與傳播領域中的一門新興學科。其性質是用傳播理論的觀點和方法來解釋傳播現象，分析教育過程，用教育理論的觀點和方法來解釋傳播現象，分析傳播過程。
10樓：匿名使用者
教育傳播的課件性質是雙邊性質。
教育傳播學是人類傳播活動的一種特殊表現形式，是由教育者按照一定的目的要求，選定合適的資訊內容，通過有效的**通道，把知識、技能、思想、觀念等傳送給特定的教育物件的一種活動，是教育者和受教育者之間的資訊交流活動。
營銷和傳播學的關係，傳播學與廣告學的關係？
營銷營銷是關於企業如何發現 創造和交付價值以滿足一定目標市場的需求，同時獲取利潤的學科。營銷學用來辨識未被滿足的需要，定義 量度目標市場的規模和利潤潛力，找到最適合企業進入的市場細分和適合該細分的市場供給品。營銷經常由企業組織中的一個部門專門負責，這樣其實有利有弊。利在 便於集中受過營銷訓練的群體專...
傳播學的幾種權力,傳播學的資訊交流模式有哪幾種？各自的內容分別是什麼？
傳播學是研究人類一切傳播行為和傳播過程發生 發展的規律以及傳播與人和社會的關係的學問，是研究社會資訊系統及其執行規律的科學。簡言之，傳播學是研究人類如何運用符號進行社會資訊交流的學科。傳播學又稱傳學 傳意學等。傳播過程及其五個基本構成要素，即 誰 who 說什麼 what 對誰 whom 說?通過什...
傳播學概論中傳播能力的概念，什麼叫做傳播機制 傳播學概念裡的
傳播學者拉森 larson 傳播能力是指，在給定的際遇裡，交際性地適當 地表現傳內播行為的知識的能力。容 傳播學者斯皮伯格 spitzberg 和庫帕克 cupach 則認為，傳播能力 是指 個人有效地適應不受時間影響的周圍環境的能力。傳播學者薩斯運用社會哲學家米德和布魯默 blumer 的觀點，建...