1樓：沭陽
創立：隋文帝：分科考試的方法來選拔**，隋煬帝:正式設定進士科；
完善：唐太宗擴大科舉的規模，武則天設殿試、武舉，唐玄宗將詩賦作為科舉考試主要內容。
影響：改善了用人制度，促進了教育事業發展，促進了文學藝術的發展。
本題考查的是科舉制，創立是隋朝時期，完善使唐朝時期，影響涉及到用人制度和教育文化幾個方面即可。本題考查基礎知識，難度適中。
簡述隋唐時期科舉制的創立與發展
2樓：匿名使用者
隋文帝開始用分科考試的方法選拔**，隋煬帝時正式設進士科，按考試成績選拔人才，標誌著科舉制度的正式誕生。唐太宗時，擴充國學的規模，增加考試科目；武則天時，大量增加科舉取士的人數，首創武舉和殿試；唐玄宗時，詩賦成為進士科的考試內容，進一步完善了科舉制。
3樓：王啊
隋朝開創，完善於隋煬帝開創進士科，還有唐太宗、武則天的完善，直到清末2023年被廢除
4樓：匿名使用者
多個人傅園慧可以的可以的
隋唐時期開創的科舉制度對後世有什麼影響
5樓：暮靜雨
隋唐時期開創的科舉制度，是中國古代選拔人才制度的一個創新改革，是選拔人才制度的具有歷史性意義的一大進步，經歷朝各代的不斷修改完善，形成嚴密完整的科舉考試選拔人才制度，影響後世各朝各代採用，以及周邊國家效仿採用，直至封建社會終結。
6樓：l雨打芭蕉
普通人可以憑本事去當官
科舉制的創立，誕生的影響和科舉制度的完善
7樓：雪雅星箜
創立：隋朝時隋文帝開始用分科考試的方法來選拔**，到隋煬帝時，正式設立進士科，科舉制正式創立。
發展：唐朝時，唐太宗重視人才的培養和選拔，擴充國學的規模，擴建學舍，增加學員。武則天大力提倡科舉，增設殿試和武舉。
唐玄宗時，任用**主持考試，提高科舉考試的地位，並以詩賦為進士科的主要考試內容。
科舉制度：
是中國古代讀書人參加國家人才選拔考試的制度。它是從隋朝以後的封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由於採用分科取士的辦法，所以叫做科舉。
科舉制從隋代開始實行，到清光緒三十一年（2023年）清**廢除科舉制度為止。
明經、進士：
科舉考試在貞觀時，分為明經和進士兩科，明經主要測試考生記誦儒家經典的能力。進士科包括策問、加試經史、雜文（後來主要考察詩賦），以解決社會實際問題為目的，考察考生的治理政事的能力。
科舉制度的特徵：
1.從文化淵源上來看，科舉制度是儒家所崇尚的「大一統」政策和精英治國的思想在特定歷史條件下的產物，體現了中國傳統文化的價值取向。
2.從選才方式和原則來看，科舉制度以考試為核心，分設科目，面向廣大讀書人的公開考試，在某種程度上有著公平競爭，擇優錄取的原則。
3.就其發展軌跡和功能變遷而言，科舉制度經歷了創立、發展、鼎盛與衰亡的歷史程序。出現了明顯的階段性特點。
隨著歷史和社會的發展，科舉制度逐漸為國家選取良才的通途蛻變為人才成長的桎梏。
4.從經歷時間來看，科舉制從隋朝開始到清末廢除，期間將近2023年的歷史，極大的影響了我國古代文化思想發展歷程，也影響了知識分子的思想演變。
對比九品中正制，科舉制有什麼進步性：
1.使庶族知識分子進入仕途，登上政治舞臺。九品中正制評定等級的標準是門第，出身豪門者即可評定為上品，出身寒門者只能評定下品，出現了「上品無寒門，下品無士族」的現象；科舉制是面向全階層的讀書人，實行相對公平的競爭，特別是宋代實行糊名法，門第的作用無法發揮。
2.有利於選拔出有真術實學的人才。正因為九品中正制評的標準是門第，士族紈絝子弟無真才實學即可授官，寒門子弟即使才德優秀也不能授官。
科舉制有著擇優錄取的原則，並且隨著發展也增加了鄉試，省試，會試和殿試。使得士族無真才實學子弟無法通過家族來獲得官位，而庶族地主有真才實學子弟很快得到了提拔，國家也選出了真正有才學的人。
3.國家掌握了選拔官吏的權力，擴大了地主階級的統治基礎，有利於促進社會的發展。魏晉時，士族勢力逐漸壯大，並且逐漸了掌握了國家的權力，因此，九品中正制名義上是國家指派中正評定等級，但是實際是門閥士族們的操控的晉升工具。
科舉制是由禮部統一主持考試，並且經過殿試由皇帝考核，這樣，國家真正掌握了選拔官吏的權力。
科舉制度創立和完善：
1.原因：
魏晉以來，**大多從士族門閥的子弟中選拔，而庶族子弟但是有真才實學的人，卻不能做**，隨著士族門閥的衰落和庶族地主的興起，魏晉以來的注重門第九品中正制，已經無法進行下去了。
2.目的：為了緩和階級矛盾，招攬人才，打擊豪強地主，加強**集權
3.創立：
隋朝時隋文帝開始用分科考試的方法來選拔**，到隋煬帝時，正式設立進士科，科舉制正式創立。
4.發展：
唐朝時，唐太宗重視人才的培養和選拔，擴充國學的規模，擴建學舍，增加學員。武則天大力提倡科舉，增設殿試和武舉。唐玄宗時，任用**主持考試，提高科舉考試的地位，並以詩賦為進士科的主要考試內容。
科舉制度的意義：
1.科舉制度是封建選官制度的一大進步，它衝破了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用；
2.科舉制擴大了官吏的**，大批門第不高的庶族地主和知識分子，通過科舉考試參加了政權，「大著登臺閣，小者任郡縣」；
3.科舉制把讀書、考試、做官緊密聯絡起來，從而提高了**的文化素質；
4.科舉取士把選拔人才和官吏任命的權利，從地方豪門士族的手裡集中到****，大大加強了**集權，有利於政局的穩定。
科舉制度對我國曆史程序以及世界的影響：
1.打擊了腐朽的士族勢力，擴大了封建王朝的統治基礎。
2.科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年，對中國封建社會的教育事業，人才的培養和文學藝術的的發展都產生的深遠的影響。
3.隨著封建社會的發展，明清時期科舉制走向了極端，成為摧殘人才和統治者培養忠實奴僕的工具，阻礙了知識分子的思潮的發展。
4.中國古代的科舉制度是世界上最早的考試製度，對世界文明產生的重要的影響。科舉制度所流傳下來的部分優秀的措施，至今仍然被我國和世界各國所沿用和發展。
8樓：匿名使用者
創立：隋文帝開始用分科考試的方法來選拔**，到隋煬帝時，正式設立進士科，科舉制正式創立。
完善：唐朝時，唐太宗重視人才的培養和選拔，擴充國學的規模，擴建學舍，增加學員。武則天大力提倡科舉，增設殿試和武舉。
唐玄宗時，任用**主持考試，提高科舉考試的地位，並以詩賦為進士科的主要考試內容。
科舉制度的意義：
科舉制度是選官制度的一大進步，它衝破了世家大族壟斷仕途的局面，起到了抑制門閥的作用；
科舉制擴大了官吏的**，大批門第不高的庶族地主和知識分子，通過科舉考試參加了政權，「大著登臺閣，小者任郡縣」；
科舉制把讀書、考試、做官緊密聯絡起來，從而提高了**的文化素質；
科舉取士把選拔人才和官吏任命的權利，從地方豪門士族的手裡集中到****，大大加強了**集權，有利於政局的穩定。
優秀人才的選拔重用保證和促進了社會的經濟文化發展。
科舉制度對我國曆史程序以及世界的影響：
打擊了腐朽的士族勢力，擴大了封建王朝的統治基礎。
.科舉制度從隋唐時期一直沿用到了清朝末年，對中國古代社會的教育事業，人才的培養和文學藝術的的發展都產生的深遠的影響。
明時期的科舉制度有了一定的僵化。清時期科舉制走向了極端，成為摧殘人才和統治者培養忠實奴僕的工具，阻礙了知識分子的思潮的發展。
中國古代的科舉制度是世界上最早的考試製度，對世界文明產生的重要的影響。科舉制度所流傳下來的部分優秀的措施，至今仍然被我國和世界各國所沿用和發展。
科舉制是當時最為公平的選拔人才的方式，最為先進的人才可以通過科舉為官治國安民平天下，保障中國古代燦爛文化和文明發展延續。直至今日仍然發揮著巨大的作用。
隋唐時期的科舉制給社會帶來什麼影響
9樓：万俟諾客
選拔人才，招納賢士，為國家建設選拔才幹
民間才幹通過科舉進入仕途，制衡傳統世襲貴族權利促進民間辦學機制健全，讀書人的求學積極性
才幹來自民間，擴大統治階級統治基礎。
10樓：可愛的zzz聖
科舉制度是我國封建王朝通過考試，採用分科取士的辦法來選拔**的一種制度和方式。
一、形成背景：
科舉制度是在隋朝誕生的。在此之前的各個王朝**選拔制度如下：
1、秦帝國之前**主要是世襲制，它通過家族血緣關係來確定**各級**的任命，依血緣親疏定等級尊卑和官爵高下。
2、漢朝的**選舉制度主要是察舉制。
察舉制是以薦舉為主，考試為輔的一種制度，一般察舉制又可以分為「舉孝廉」和「茂才」2種。
1）舉孝廉是兩漢期間最重要的一種推薦制度，一般由**或地方官根據宗族鄉黨的評議，考察並向朝廷推薦孝順父母、品行廉潔的人出仕，多數孝廉會拜為郎官。三國時期的曹操就是通過舉孝廉入的仕途。
2）茂才是在漢武帝時候開始，**、州郡屬吏、孝廉，太學生和平民都可以推薦人才，茂才大多數都擔任縣令級別的**。
3、三國、兩晉及南北朝
三國中曹魏的選拔制度是依據「舉孝廉」制度進行了改革，創立了「九品中正制」。國家或地方選擇「品德高尚、賢有識見」的**任「中正」，中正以家世、道德、才能為標準，將**候選人分成九等，作為選拔**的依據。
隨著社會的進步，當歷史的車輪碾壓到公元六世紀時，「九品中正制」的弊端已經充分的暴漏出來，兩晉及南北朝時期選擇**的才德標準已經被忽視，取而代之家世的影響則越來越重，甚至成為唯一的標準。
隋文帝統一中國後，於開皇十八年(公元598年)，廢除九品中正制，而代以科舉考試。隋煬帝於大業三年(公元607年)，下詔明令廢除門閥，注重才藝，中國傳統的**選拔制度才發展到純粹的考試選拔的階段。這就是科舉制度的開始。
二、隋唐科舉制度的發展和完善：
1、隋朝在對科舉的貢獻：
隋朝統一後，隋文帝為了加強**集權、擴大參政人群、改善政治關係把選拔官吏的權力收歸**，用分科舉人代替九品中正制。分科舉人的方式，就是科舉制的雛形。後隋煬帝設定明經，進士二科，標誌著科舉制已經誕生了。
2、唐朝對科舉制度的完善
大唐在推翻隋朝的統治後，承襲了隋朝傳下來的人才選拔制度，並做了進一步的完善。唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關鍵人物。
2.1唐太宗完善科舉的措施：
首先，唐太宗對科舉最大的貢獻是設國子監，開設並擴充國學；鼓勵地方**和私人開設學校。國子監下有六學：國子學、太學、四門學、律學、書學、算學。
在貞觀後期僅僅國學院學生就超過了8000人。
其次，設定明經、進士等50多種學科。隨著發展，明經、進士兩科成為唐代常科的主要科目。
經過太宗的一系列科舉，唐朝許多宰相大多是進士出身，這位唐朝的繁榮昌盛奠定了深厚的基礎。
2.2 武則天完善科舉的措施：
武則天在位期間，大力提倡科舉，曾親自在洛陽大殿中測試舉人，科舉制度中的殿試由此開始，但在唐代並沒有形成制度。武則天還曾命令吏部把複試者的名字糊掉而進行暗考，開了 「糊名」的先河。
武則天期間還開始了科舉制度的武舉，武舉人由此而來。
2.3 唐玄宗完善科舉的措施：
唐玄宗時，詩賦成為進士科主要的考試內容，進士科也成為唐朝最重要的考試科目。
科舉制改善了用人制度，促進了教育事業的發展。也促進了文學藝術的發展，尤其因為進士科重視考詩賦，大大有利於唐詩的繁榮。
三、隋唐科舉制度的考試內容和形式：
隋唐科舉除了特製科目外（如博學鴻詞科、翻譯科、經濟科等），明經、進士是唐代常科的主要科目，明經，進士科考的內容主要是儒家經典。隋唐的考試形式主要有墨義、口試、貼經、策問、詩賦等。
3.1墨義
墨義，就是圍繞經義及註釋所出的簡單問答題。
3.2口試
口試，就是口頭回答與墨義同類的問題。
3.3帖經
帖經，就是詩卷的填空與默寫。
3.4策問
策問，就是依據考官提出的有關經義或政事問題，考生髮表見解，提出對策。策問所及範圍較廣，有政治、教育、生產、管理等，比起帖經、墨義來難度更大，有的也還有一些實用價值。
3.5詩賦
詩賦，唐高宗永隆二年（681）有人認為明經多抄義條，議論只談舊策還是表現不出真才實學，建議加試雜文兩篇（一詩一賦），於是開始了詩賦考試。
四、隋唐科舉制度對後世的影響：
1、科舉制度改善了用人制度。科舉制度使得社會身份不再世襲，為封建社會各階層間的人員流動提供了條件。科舉制度使得貧苦孩子可以靠勤奮讀書改變自己和家庭的命運，成為統治集團的一員。
2、加強了**的集權和**，消滅了士族制度。科舉制度作為一種選拔**的制度，其最終目的還在於在於鞏固帝王的**集權。科舉制度消滅了自魏晉南北朝以來的士族制度，從此貴族階層再也無法與君權抗衡。
3、促進了中華文化和教育事業的發展。科舉制度對知識的普及起了一定作用，從而增加了社會中知識分子的比例。
4、科舉制度摧毀了中國文人的獨立人格與自由思想，為**政權輸送了大量經世愚民的官僚。
5、科舉制度開啟了我國封建社會延續一千三百多年的**選拔制度。
6、科舉制度同時也影響到中國當時的很多附屬國的**選拔制度，比如：高麗、越南等國！
參考資料
簡述唐宋時期科舉制度的發展演變，唐宋時期科舉考試的科目和主要內容有哪些？
唐朝 中國古代科舉制度的完備 推翻隋朝的統治後，唐王朝的帝王承襲了隋朝傳下來的人才選拔制度，並做了進一步的完善。由此，科舉制度逐漸完備起來。唐太宗 武則天 唐玄宗時完善科舉制的關鍵人物。在唐朝，考試的科目分常科和制科兩類。每年分期舉行的稱常科，由皇帝下詔臨時舉行的考試稱制科。常科的科目有秀才 明經 ...
科舉制度始於哪個朝代？哪個朝代得到完善
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