1樓：掌秀榮藩緞
一、要使學生明確學習的目的
學生的學習目的是學生進行學習要達到的結果，是學生學習活動中的內在推動力。比如，有的學生是為了提高自身素質而學習;有的學生是為了得到老師的表揚，想當三好學生而苦苦奮鬥。這就是他們的學習目標和學習的目的。
但由於學習的目的是社會教育對學生學習的要求，是社會生產力發展的需要，是提高各民族素質的基礎，這在學生頭腦的反映帶有強烈的社會性，所以要正確地引導學生明確學習的目的，加固學生頭腦中正確的，健康的學習認識，培養學生自身素質及學習興趣。
二、要培養學生自身的學習自覺性
學生學習自覺性是學生對自己的學習目的或學習的社會意義的清晰認識，它是學習動機中的主要成分。在教學實踐中，我曾發現學生往往對自己的學習目的和學習自覺性缺乏清晰的認識，學習目的和目標處於朦採納狀態，沒有成為學生學習活動的強大動力，在學習活動中缺乏主動性和學習積極性，甚至消極怠學。有的學生對自己的學習目的有清晰的認識，在學習目的上處於明晰而活躍的狀態。
我認為，這些學生的學習活動是強有力的，在學習活動中能表現出極大的學習主動性和學習積極性。事實證明，學生學習自覺性是學習動機中的重要方面，是提高國民素質和學好科學文化知識的強大力量。因此，要努力培養學生的學習自覺性，還要指導主動探索的思想情操，使學生學而不厭。
二、要積極培養學生的學習興趣
在學生的學習過程中，學生的學習興趣和學習積極性是相互依存的。學生對學習感興趣，學習積極性就高，反之，學生對學習就不感興趣，整個學習過程就會枯燥無味，缺乏動力。學生的學習興趣又是學生學習動機中最現實，最活躍的重要成分。
興趣是學生力求認識世界，渴望獲得文化科學知識而不斷探求真理的帶有情緒色彩性的意向活動，是力求認識周圍事物的傾向，並伴有積極的情緒體驗，由於學生對知識真理有強烈的追求，就必然是學習活動中強有力的內心動力，因而，在學習過程中必須培養他們的學習興趣。培養學生的學習興趣要找到一個良好的、適合學生自身方法，要及時引導學生與學校、家長積極配合，使學生養成良好的學習心態和學習習慣以及學習主動性，在學習中悟出許多深刻道理，從理解道理中發揮自己的學習興趣和學習積極性。
2樓：戴蒙粕刃
，一直是教師們頭痛的問題。儘管老師們在課堂上說得頭頭是道，學生們也聽得津津有味，課堂練習也完成得很好，配合著老師完成了教學任務。可是，到了第二天檢查練習時，總會有些學生完不成課後的練習。
什麼書中自有**屋、書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟等等，對於二年級的學生來說，都起不了多大作用。有家長認為：老師抓嚴一點，作業不完成就留學，不聽話就打棍子，反正老師不能順著孩子。
正所謂教不嚴，師之惰。
是的，如今的孩子大多數都嬌生慣養。在學校，有老師在管著他們，老師的話還管用，在老師的眼裡，他們是聽話的孩子。比如：
打掃衛生、整理課桌、排隊升旗、出操或幹輕一點的勞動等等，他們都很輕快，都幹得非常出色。可是在家裡卻嬌聲嬌氣，衣來伸手飯來張口，一提到學習，卻像押牛喝水。加上現在的家庭配置，我們的學生大多數住在農村，有電腦的暫時不敢說，可有電視的家庭幾乎普及了。
孩子們一放學回家，書包一扔，瞧！看動畫片啦。這不能怪孩子們，其實，道理很簡單，每個孩子都貪玩，而且，花樣越多越好玩。
在他們的群體中，誰的玩法多，誰的技術高，誰便是他們的崇拜著。這就值得我們去思考：我們能否把學習遊戲化，能否成為他們的朋友、崇拜者？
我認為，要讓學生們自覺學習，只憑一朝一夕不行，必須長時間的接觸他們，瞭解他們，關心他們，鼓勵他們，必要時與他們一起遊戲，一起分享快樂和成功的喜悅，慢慢地他們就會感覺到老師就是他們的朋友，就是他們的崇拜者。我曾經做過這樣的嘗試：兩週前，我把《北大綠卡》裡的夾帶試卷作為新學期的摸底考試。
之前，我有過這樣的交代：每人都準備一支紅筆，給你們的同桌打分，凡答對一題，就給一顆紅星，紅星顆數列前十者，就有機會給大家唱首歌，或講故事，或在黑板上畫一張你喜愛的畫。一下子同學們的情趣便沸騰起來，他們個個都做好自我保護不讓同桌看。
交卷時，他們每個都得意洋洋，好像胸有成竹的樣子，孩子們樂了，我也樂了。經過這次遊戲般考試，學生們紛紛表示出不服氣的樣子。就這樣，他們學習的自覺性有了很大的提高，課後的練習、作業也都完成的不錯。
新的課程標準要求我們，要以人為本，要重視學生的個性發展。所以，我們必須從以往的注重學生成績轉化為培養學生的綜合素質。要發展學生的個性特長，不能靠突擊速成，更不能脫離實際，拔苗助長。
同樣，學生的學習自覺性的提高和發展也是一個循序漸進、長期訓練、螺旋上升的過程。學生有了學習的自覺性，能為教學帶來許多轉機。總之，在培養學生的學習自覺性的過程中，必須使學生自覺的認為是我要學，而不是要我學，那就事半功倍，水到渠成了。
怎樣培養學生的自覺性？
3樓：匿名使用者
在培養學生的自覺性的品質的時候,應該讓學生知道應該怎麼去做,並且知道為什麼要這麼做。
第一、提高學生自覺性,首先提高學習的能力。
第二、尊重孩子的決定,相信學生的能力。
他們做作業時,先讓他們做,然後再輔導,不要來不來就認為他不會,要相信他能做,對他進行引導。培養他的自信心,讓他有他能,他會的想法。
第三、從興趣入手,逐漸培養學習的自覺性。學生學習缺乏主動性,喜歡依賴家長,老師,似乎這樣才學得踏實。這樣下去是不行的,特別是孩子進入高年級以後,學習任務加大,功課難度加深,如果事事要家長,老師扶助,老師、家長累,孩子也累,而且不利於養成孩子主動自覺的學習習慣。
小孩子和大人一樣,越鼓勵越有興趣。學生有興趣了,老師佈置的任務會更樂於接受。
4樓：戰鬥衝戰鬥衝
學生自覺性的前提在於他們喜歡不喜歡，他們喜歡幹，不用督促，自覺都挺高，他們不喜歡乾的，自覺都比較差。所以一定要想辦法提升學生的興趣，增加他們的成就感，這才是他們自覺的動力
5樓：t越寶
讓孩子自己制定計劃，和實施過程，並要有達到目標後的相應願望作為激勵，完不成既定目標，願望不能實現。
6樓：
不要把學習當作一種任務和負擔，要出自興趣和需要而學。如果把學習看成是任務負擔，怎樣提高小學生的學習自覺性 學習只有自覺主動，否則是無法學好、無法學到真正的知識的。要提高學習的自覺性，要做好以下幾點就會感到學習是迫不得已而學的，你就會處於消極被動狀態。
要想提高學習自覺性，就要培養對學習的興趣，把學習看作一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學。
7樓：在秋浦河刷牙的章魚
首先學習是學生自己的事情，自己的事情自己做；
第二，培養學生學習的興趣和動機；有了好的興趣和動機，學生會愛學習；
第三，培養學生會學習，切合實際，有一套好的學習方法；
第四，培養學生能學習，培養他學習方面的能力；
這些相互影響，讓學生會學，愛學，能學！
8樓：匿名使用者
這是需要一個長期的過程
實際上作為老師也好家長也好
這個培養良好的學習習慣就是一個基本功
9樓：匿名使用者
高考改革後就會有自覺性了。
如何提高學習自覺性
10樓：張
一、提高學習自覺性主要從以下方面做起：
1、明確學習的責任
無論做什麼事，都需要有點責任心。學習也是這樣，一個人要想獲得較高的學習效率，就必須有一點學習責任心。也就是說，要明白你為誰而學？對誰負責？
記憶是這樣，理解、運用等又何嘗不是這樣。所以，作為學生一定要首先培養自己強烈的責任感和使命感，一定要真正把學習當作自己一生基礎的建造。
2、主動地學
在明確了學習的責任以後，就要進一步落實到行動上，有意識地主動地去學習課本上的和課本以外的各種各樣的知識和技能。一定要有主動性，只有真正主動了，才能說明真正明確了學習的責任，也才能真正做到自覺地學習。
具體來說，就是要走在老師的前面，課前一定要預習；其次，要注意課外知識的學習，突破課堂教學的侷限。一旦真正這樣去做了，真正做到主動了，學習也就真正具有自覺性了。
3、培養學習興趣
學習應該是一件愉快的事，只有從學習中獲得快樂，才能保持長期自覺的學習。因此，一定要努力培養學習興趣。其中關鍵是戰勝自我，投入進去，堅持到底，爭取成功。
因此，在學習中一定要注意避免簡單重複以往學過的內容。正確的做法是創造性地重複，即同樣的一部分內容，每看一遍都有新的收穫，都有新的體驗，這樣就會保持長期濃厚的興趣，並且興趣越來越大。
這種創造性重複，說白了實際上就是要對所學的內容進行自主研究。只要主動地進行研究，那麼平常看來非常枯燥的事，也會妙越橫生，餘香滿口。
4、適度的壓力
學習自覺性的培養，還需要適度的外來壓力。特別是小學生、中學生，由於年齡關係，許多事情的利害尚不知曉，還不太懂得學習的意義。他們一般更對各種有趣的遊戲感興趣，而不願意在課本知識上多下功夫。
這時，就需要老師和家長，對學生施加適當的壓力，而不能聽憑學生完全自由行事。
5、成績反饋
為了更好地利用成績反饋來培養學習自覺性，在實際過程中，要注意適當控制學習目標，儘量將複雜龐大的學習任務分解為若干較小較容易的學習任務。否則，如果一開始確定的學習目標過大，致使學生經過很大的努力仍然難於完成，就會使學習產生畏難情緒，進而降低學習自覺性。
二、學習自覺性培養的意義：
學習是一個主動探索的過程。因此，現代高效快速學習方法，首先需要做的第一件事情，就是學習自覺性的培養。如果一個人根本缺乏學習自覺性，那麼具體學習方法再好，也無濟於事。
11樓：秉燭求學
學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的知識，課上或者課後一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最後就只能等著擁抱那「不三不四」的考試分數了。
學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的資訊、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯絡起來，不斷糅合、完善你的知識體系。
這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替複習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利於記憶能力的增強與開發；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
3、藉助高效工具。速讀記憶是一種高效的閱讀學習方法，其訓練原理就在於啟用「腦、眼」潛能，培養形成眼腦直映式的閱讀學習方式，主要練習提升閱讀速度、注意力、記憶力、理解力、思維力等方面。掌握之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取重點，促進整理歸納分析，提高理解和記憶效率；同時很快的閱讀速度，還可以節約大量的時間，遊刃有餘的做其它事情。
具體學習可以參考《精英特全腦速讀記憶訓練軟體》。
學習思維導圖，思維導圖是一種將放射性思考具體化的方法，也是高效整理，促進理解和記憶的方法。不僅在記憶上可以讓你大腦裡的資料系統化、影象化，還可以幫助你思維分析問題，統籌規劃。不過，要學好思維導圖，做到靈活運用可不是一件簡單的事，需要花費很多時間的。
前面說的「精英特全腦速讀記憶訓練軟體」中也有關於思維導圖的練習和方法講解，可以參考。
學會總結：
一是要總結考試成績，通過總結學會正確地看待分數。只有正確看待分數，才不會被分數矇住你的雙眼，而專注於學習的過程，專注於蘊藏在分數背後的祕密。二是要總結考試得失，從中找出成敗原因，這是考後總結的中心任務。
學習當然貴在努力過程，但分數畢竟是知識和技能水平的象徵之一，努力過程是否合理也常常會在分數上體現出來。三是要總結、整理錯題，收集錯題，做出對應的一些解題思路（不解要知道這題怎麼解，還有知道這一型別的題要怎麼解）。四是要通過總結，確定下階段的努力方向。
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提高自主學習的自覺性，如何提高學習自覺性
試一試找一些課外輔導老師，先在有人強制下學習，有了效果就有了興趣，看到自己的成績，就會想主動學習了 告訴你吧每個人都是 這樣的 不光你一個人這樣 那為什麼有好多人都在學習而你在玩呢 因為你們的壓力不一樣 我建議你跟老師說把你排在第一桌 那麼查作業老師第一個看你的 老師上課你敢不好好聽麼？上課好好聽了...