1樓：匿名使用者
政策教育經費，從社會經濟制度，儘量縮小神馬的，再說教育者受教育者如何1上來描述一下天 朝的義務教育發展的現狀以及取得的成績。。，執行上面，以及教育公平公共性理論要求與實際的巨大反差。我估計錯誤不少，國家上地區上的差別，文化。
2然後說內容，一起現實與目標的差距，論述3是同一個區域方面。，然後再說學校這個層面如何做，政治方面。6是如何解決啦，考試時候一緊張，最大的方面，大家指正下，5是分析這種現狀的出現原因，就是觀念學生觀亂七八糟的說一下，比如首都和西部地區的區域發展不均衡，不同學校之間的發展4是最小的層面，地區差異 巴拉巴拉的。
2樓：
均衡發展勢在必行，這是教育良性發展，扼制擇校的需要。
對中國的義務教育的現狀怎麼理解？
說說你對義務教育的看法
3樓：暖媽談育兒
義務教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。
其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、公益性、普及性的基本特點。
我國義務教育法規定的義務教育年限為九年（小學六年，初中三年；部分省市為小學五年，初中四年），這一規定符合我國的基本國情，是適當的。
中國義務教育的三個基本性質為強制性、公益性、統一性。
公益性所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯絡在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
統一性統一性是貫穿始終的一個理念。在新法中，從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設定標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。
強制性強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。
家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規範。
4樓：網友
呵呵，有些地方說的好聽，可惜你進了之後今天交這個，明天交那個！
5樓：理曜
1上來描述一下天 朝的義務教育發展的現狀以及取得的成績，以及教育公平公共性理論要求與實際的巨大反差。2然後說內容，最大的方面，國家上地區上的差別，比如首都和西部地區的區域發展不均衡，論述3是同一個區域方面，不同學校之間的發展4是最小的層面，5是分析這種現狀的出現原因，從社會經濟制度，政治方面，文化，地區差異 巴拉巴拉的。。。6是如何解決啦，政策教育經費，執行上面，然後再說學校這個層面如何做，再說教育者受教育者如何，就是觀念學生觀亂七八糟的說一下，一起現實與目標的差距，儘量縮小神馬的。。。
我估計錯誤不少，大家指正下，考試時候一緊張，就這樣答了。
談談你對教育的看法
6樓：文庫精選
最低元開通文庫會員，檢視完整內。
原發布者：caomenghua1990
談談我對教育的看法教育的優劣，能決定國家的興衰。中國現在能夠獲得大發展，說明中國的教育取得了一定的成就。但中國仍然距離世界發達國家有很大的差距，一方面是因為中國的底子差、起步晚，另一方面是因為中國的教育制度有待完善。
我把考上大學的人比作好的原料，把大學比作一條生產線。好的原料投入進去，產出的良品少而次品多，這能怪原料嗎？很明顯，這條生產線有很大的缺陷。
今天我就來講講這條生產線的缺陷。 一個人最初的老師是自己的父母，但學校終究還是教育的主體，因此，教育制度的優劣直接影響了國民的素質。教育制度上下一體，理應批判的不只是大學教育。
從幼兒園開始，到小學，到中學，一直到大學，每一個人都按照固定的軌道，模式化地前進。在中國，教育就等於考試，學習就為了考試。評價一個學生的優劣，只看一張成績單。
教育界也存在官僚主義。官僚主義有何特點？ 1.
說一套，做一套。說什麼全面發展，實際上造成了全面平庸；說什麼因材施教，實際上對每個學生的教育都是千篇一律。 2.
好大喜功，急功近利。教育工作者的利益與升學率直接掛鉤，因此他們利令智昏，以提高升學率為工作的唯一目標和動力，而學生則成為他們的犧牲品。 且看官僚主義是怎樣危害學生的。
為說明問題，我會舉些例項。這些問題不只是某個學校所獨有，來自全國各地的學生看了一定也能夠感同身受。 如果你去看那學校頒發的課程表，一定會覺得課程設定科學合理，符合全面發展的宗旨。
7樓：匿名使用者
教育是國家大計，中國的教育很好，但是是一條腿走路，沒有人性的。
引導，和真理的認知。沒有人性的引導和真理教育，就等於我們沒有衡量我們一切行為的一把尺子，偏離了祖先的意願。（大學）的開篇，教育的目的，是引導人民認識真理，遵循真理，迴歸真理。
從民眾做起，達到生命的初期階段。。中國的教育缺少的就是迴歸本性，遵循真理的教育，沒有這種教育，生命就失去了衡量我們一切行為對與錯的一把尺子，生命是迷茫的，生命就沒有洞察事物本質的能力，生命沒有智慧的顯現，人類生命的本性，來自萬物生存法則，是永恆不變的，也就是真理，我們生命的起點，就是以真理在一起的，迴歸本性，就是迴歸真理，今天的教育沒有認識真理的教育，你可以問一問你家的學生是否知道人之初性本善本性是什麼。他們會告訴你教育中的問題。
8樓：匿名使用者
中國傳統的教育思想有很多是指的繼承和發揚的，中國被世界公認為四大文明古國，與中國的教育發展不無關係。比如重視道德品質教育，比如仁愛思想，臺灣教育家高振東對仁愛思想進行了發揚，創辦了忠信教育集團，培養了大批優秀的符合時代要求的建設者，比如溫故知新的教育思想。也有值得推敲的教育思想，比如，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，就認為學習是苦差事，現在的教育思想倡導學習時快樂的。
九年制義務教育的意義
9樓：醉意撩人殤
義務教育是依照法律規定對所有適齡兒童少年統一實施的具有普及性、強制性、免費性的學校教育，是提升國民素質的基礎，實現社會公平的起點。接受義務教育是公民的基本權利，實施義務教育是**的重要職責，支援義務教育是全社會的共同任務。
義務教育一直是中國教育改革和發展的重中之重。本世紀初，中國實現了普及九年義務教育的目標，首先解決法律規定的適齡兒童少年「有學上」的問題。
在義務教育實現全面普及和免費之後，國家明確把義務教育均衡發展作為義務教育的重中之重，要努力實現讓所有的適齡兒童少年都「上好學」的目標。
10樓：匿名使用者
消除文盲，提高國民的基本素質和文化水平。
11樓：匿名使用者
這是我國首次把免費的義務的教育用法律的形式固定下來，也就是說適齡的「兒童和少年」必須接受9年的義務教育。義務教育法的制定標誌著我國基礎教育發展到一個新階段。
12樓：匿名使用者
一：對於個人：①教育是每個人生活的準備。
他通過向個人傳遞文化，幫助人超越一己之見去掌握前人的經驗，分享人類時代積累的知識財富，獲得獨立生活的必要前提。②教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開闢人性發展的道路，奠定走向未來的基礎。 二：
對於國家：教育能提高整個中華民族的思想素質，教育成就國家的未來。
13樓：00夏如星
1、義務教育也稱為國民教育，它保證了不同處境的人接受國民教育的權利，破除了貴族受教育的特權。
義務教育的內涵及其意義
九年義務教育到底有什麼好處？
教育專家對今年兩會提出的12年義務教育的看法
中國義務教育起源，目的是什麼,什麼是義務教育，義務教育的目的是什麼
中國義務教育起源於20世紀初。目的是為了提高全民素質。中國義務教育起源於20世紀之初，在清朝末期，當我國處於廢科舉 興學堂 建立新學制時期，穰國也大都實行了義務教育。當時的 瞭解後，便在20世紀初建立了義務教育制度。實行中國義務教育的目的是提高全民族素質。素質教育是為了使適齡兒童的品德 智力 體質得...
說說你對義務教育的看法，談談你對教育的看法？
義務教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家 社會 家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性 公益性 普及性的基本特點。我國義務教育法規定的義務教育年限為九年 小學六年...
大學為義務教育的國家。。急,中國義務教育開始於哪一年
北歐四國 丹麥 芬蘭 挪威 瑞典以及德國 法國等國的公立大學教育都是免費的 歐洲許多國家是可以免學費的，比如德國 法國的公立大學就是。有哪些國家有完全免費的義務教育 有完全免費的義務教育的國家有 中國 寮國 柬埔寨 孟加拉 尼泊爾 朝鮮等國家。1 寮國 寮國的小學教育為五年，是義務教育。課程有算數，...