教師與幼兒溝通時不正確的做法是
1樓：是
教師與幼兒溝通不正確的做法是：和孩子說過話少，與孩子溝通沒有活力，不加以引導，打斷孩子說話，打斷孩子說話。
一、和孩子說過話少。
儘量和孩子多說，與孩子說話，應不放過任何機會，隨時進行。
孩子起床，可問他夢見什麼；放假回學校，可問問孩子在家裡的情況，或聊聊白天的見聞。
總之，只要和孩子在一起，就要儘量和孩子多說話，即使是嬰兒，經常與其逗話，嬰兒也會變得異常活潑。孩子需要老師和家長的關心。
二、與孩子溝通沒有活力，不加以引導。
為此，老師應注意培養孩子說話的興趣，尤其是對那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發他說話，可找一些孩子喜愛的玩具，同孩子一道玩，邊玩邊與孩子交談。
交談時，應多找一些孩子感興趣的話題。還可以找幾幅**給孩子看，看後讓孩子講給老師聽，引發孩子積極思維、大膽想象。平時要引導孩子多觀察，這樣，孩子的話才能逐步多起來。
三、打斷孩悄毀塵子說話。
不打斷孩子的話，當孩子說話時，不可輕易地打斷孩子的話。
要耐心地、儘可能地讓孩子把話說完。孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經常這樣，會挫傷孩子說話的積啟禪極性。
四、不允許孩子申辯。
允許孩子申辯，申辯也是一種權利。
有的老師餘族喜歡那種俯首貼耳「聽話」的孩子，老師怎麼講，孩子就怎麼做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皂白地訓斥孩子，不允許孩子申辯。這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種牴觸情緒，為扯謊、推脫責任埋下惡根。
教師如何與幼兒溝通？
2樓：阿梨探店
教師與幼兒溝通時應注意：(1)注意傾聽。傾聽是溝通的基礎。
教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話。如教師關注地用目光注視幼兒，用點頭、撫摩孩子表示鼓勵和對孩子談話的興趣，使幼兒感覺到「老師很喜歡聽我說」。物衡傾聽時教師要有耐心，因為有的時候幼兒會，口齒不清，談話內容含糊，語法結構出現錯誤等。
教師在傾聽的時候還要細心揣摩和理罩棗做解幼兒語言中所蘊涵的意義。(2)教師在與幼兒交談的時候注意身體的姿勢。如乙個具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意她自己的聲音、姿態以及運用和強調的詞語。
當她看到乙個孩子害怕時，她會彎下身體和孩子平視，用雙手扶住他，注視著他，以平靜的、自然的聲音，以穩定的情緒與孩子談話。(3)語言的表達要簡明，易於理解。(4)教師在與孩子溝通的時候也可以巖臘表達自己的思想和情緒，使幼兒瞭解教師的想法。
3樓：落顏
在晨談過程中，有一些幼兒很少發言或者幾乎從不參與交流，應該怎樣引導？
幼兒教師應具有怎樣的素質
一 教師的樣子 把老師看成是家長 人，具有仁慈 體諒 耐心 溫和 親切 容易接近等樣子。 看成是知識傳授者，具有精通教學業務 興趣廣泛 知識淵博 語言簡潔等樣子。 看成朋友，具有同情 理解 真誠 關心 值得信賴等樣子。二 幼兒教師的素質與必備能力 幼兒教師的素質 幼兒教師的思想素質與職業道德素質 健...
作為一名幼兒教師應該如何和家長進行溝通
會和老師溝通的家長才是好家長，如何與老師有效溝通？我覺得我們作為幼兒園老師，應該這樣與家長保持溝通，就比如說我們應該認真耐心的勸導他們，並且讓他們輔助我們教育孩子。做一名幼兒園教師，我覺得要和家長進行溝通的話，一定要結合於現實情況，然後再結合自己的情感和家長進行溝通才是比較好的。作為一名幼兒教師，應...
農村幼兒園提高收費標準後教師應如何提高教學質量
伴隨著農村幼兒園教育改革的逐步深入，3 6歲兒童學習與發展指南 的頒佈，幼兒園教師專業發展問題成為人們日益關注的焦點，我們應該深知 教師隊伍的素質直接影響著幼兒園的保教質量，教師的專業化水平是園所發展的生平線，而目 前，農村幼兒教師幾乎是清一色的女性，從其 來看可分為三類 一類是師範院校畢業或其他專...