2.幼兒教師進行專業觀察時應具備什麼樣的能力?
1樓：汽車影老師
幼兒教師進行觀察適應並具備以下能力：
第一點觀察兒童的創新意識，在學生的學習過程中觀察幼兒有沒有一定的創新能力。
第二點就是觀察他們有沒有合作能力和動手操作，這種實踐能力在通過動手操作中通過教師的仔細觀察培養孩子這種能力。
第三點就是培養孩子是否有大局意識。在一些小問題上，他有沒有一種和其他孩子不一樣的另類思想，這些都值得教師去關注。
幼兒園教師專業標準：
一）幼兒為本。
尊重幼兒權益，以幼兒為主體，充分調動和發揮幼兒的主動性；遵循幼兒身心發展特點和保教活動規律，提供適合的教育，保障幼兒快樂健康成長。
二）師德為先。
熱愛學前教育事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業道德規範。關愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責任心、耐心和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。
2樓：優教知識譜
首先應具備一定的專業知識，當然這包括專業理論和專業技能。學前教育教師在就職前，必須瞭解和掌握學前教育的基礎知識，瞭解學前教育發展動向和最新研究成果。學習這些知識有助於教師掌握學前教育規律，提高工作目的性計劃性和工作效率，也有助於教師樹立正確的教育觀念；還有技能，學前教師對幼兒的教英語內容涉及到自然社會語言藝術健康的等各個領域，教師需要有廣闊的多學科知識和教育藝術，才能勝任。
除此之外，還有專業實踐能力。包括觀察和了解幼兒的能力，組織管理班級的能力，溝通能力，教育研究能力等。
什麼是學前兒童最基本的觀察技能
3樓：馮家劉姑娘
學前兒童最基本的觀察技能如下：
是最基本的觀察技能，是其他各種觀察的基礎。
個別觀察是最基本的觀察活動是其他觀察活動的基礎。
個別物體觀察：是指學前 兒童對單個的物體(或一類 的物體)或現象的觀察。學 前兒童通過有目的地運用 感官，與周圍某一事物或現 象的直接接觸 從而瞭解它的外形特徵、屬性、習性、生活規律等。
進行幼兒行為觀察能準確的掌握幼兒行為的意義，有助於辨明幼兒的搜戚鋒想法與發展狀況。進行幼兒觀察是為了：
1、觀察是通過有目的、有計劃地考察學前兒童在日常生活、遊戲、學習和勞動中的表現。包括其言語、表情和行為，可以分析兒童心理發展的規律和特徵。
2、仔液觀察法是研究學前兒童心理活動的最基本方法，因為幼小兒童的心理活動有突出的外顯性，通過觀察其外部行為，可以瞭解他們的心理活動。
個別觀察是最基本的觀察活動是其他觀察活動的基礎。
個別物體觀察：是指學前 兒童對單個的物世晌體(或一類 的物體)或現象的觀察。學 前兒童通過有目的地運用 感官，與周圍某一事物或現 象的直接接觸 從而瞭解它的外形特徵、屬性、習性、生活規律等。
聽說技能屬於學前兒童語言觀察內容嗎
4樓：乙隻三農貓
學前兒童語言教育內容分為專門的語言教育內容和滲透的語言教育內容兩類結構。
1、專門的語言教育內容這類結構主要是為兒童提供機會，對他們在日常語言交際中獲來得的語言素材進行提煉和深化，達到對語言規則的理解及有意識的運用。它主要包括學說普通話，談話，講述，聽說遊戲，文學作品學習和早期閱讀等方面，這也是我國目前學前兒童語言教育中經常採用的，最基本的內容。
2、滲透的語言教尺神育內容這類結構主要陵手虧是利用學前兒童各種生活自經驗，為兒童提供充分而又廣泛的學習和運用語言的機會。滲透的語言教育內容在日常生活中往往容易被忽略，得不到很好的利用，錯失了一些教育zhidao的良機。實際上，語言作為重要的交際工具，無時無刻不伴隨著兒童的薯鍵各項活動。
因此，發揮語言在各項活動中的滲透作用，應該是語言教育的一條必由之路。在日常教育中有必要加大這方面的教育力度，使之和專門的語言教育內容遙相呼應，彼此配合，相互補充，將兒童的語言學習落到實處。
簡述如何進行幼兒行為觀察
5樓：
摘要。五步走模式。
五步走模式。
第一，明確觀察目的，聚焦觀察點。乙個有效的觀察，必定是乙個科學的觀察。而乙個科學的觀察，必定要建立在目的性之上。
帶有目的性的觀察，包括觀察相同或不同年齡層幼兒的行為，以及觀察特殊環境下某乙個或某幾個幼遊御兒的行為表現等。而通過對這些觀察結果進行分析診斷，就能幫教師優化引導方向或引導方式，使幼兒獲得有效發展。所以，有效觀察應從明確觀察目的開始。
否則，好磨旅觀察只是「東碰西撞」式的友凳無效記錄。
第二，根據觀察計劃確定記錄方式。如果說觀察目渣嫌空的明確化是保證觀察準確有效、科學合理的前提，那麼確立觀察計劃就是實現目的的必經之如瞎路。所謂觀察計劃，是指對具體觀察的物件及其行為的界定，對觀察情境及次數的設定，以及對觀者褲察記錄方式的選擇等預先進行研究規劃。
然而，此環節在實際操作中卻往往被忽視，導致觀察結果出現偏差，影響教師判斷，觀察也成了「一時興起」下的無效產物。
第三，觀察中兼顧嚴格度和靈活度。渣鬧觀察目的與觀察計劃這兩個環節準備好後，就可以正式進入行為觀察了。教師最先要關注的便是觀察計劃的履行度，即在觀察中需要兼顧計劃履行的嚴格度和靈活度。
嚴格度是指在實施觀察中，需要嚴格履行觀察計劃，而不如螞罩是將計劃當成擺設，為了計劃而計劃。當然，這並不意味著一板一眼地執行觀察計劃。教師也需根據觀察的實際情況，及時、靈活地調物茄整、完善觀察計劃，以此推進觀察程序，獲得最佳觀察實效。
第四，靈核顫活選用方法進行幼兒行為拆氏禪分析。幼兒行為觀察的最終目的在於更好地理解幼兒，促進旅塵幼兒發展，而實現這一目的途徑便是幼兒行為分析。
第五，觀察結果評價歷碧需科學客觀。在對觀察結果進行評價時，既要融合價值判斷和事實判斷，也要綜合形成性評價與終結性評價。肢逗舉在評價主體的選指殲擇上，要避免教師單向評價的傾向，儘量引導幼兒參與其中，以激發幼兒的學習動機和興趣。
也就是說，觀察結果的評價必須遵循科學、客觀這兩個基本原則。
還用寫原則要求嗎？
不用寫啦。時間取樣法的運用。
什麼是指觀察者在對幼兒進行觀察後對其行為表現所達到的水平進行評定並對其行
6樓：拋卻了溫柔
<>《等級評定法是對被觀察者進行觀察後，對其表現行為所達到的水平進行評定，並可判斷行為質量高低的一種方法。學前兒童行為觀察描述的方法有哪些 什麼是描述的方法？是對自然發生的行為和事件的複製，觀察者記錄所觀察的資料，然後對事實作分類和分析。
1、實況詳錄法：是指觀察者在一段時間內持續不斷地、儘可能地記錄被觀察者所有的行為動作表現。2、日記式記錄法：
對學前兒童做一段長時間的研究，以日記的方式記載學前兒童成長與發展中某特定範圍的情形。3、軼事記錄法：觀察者將感興趣的，並且認為是有價廳磨值的、有意義的行為和反應，以及可表現兒童個性的行為事件隨時記錄下來，供分析兒童的行為所用。
4、樣本描述法：詳盡的、連續的，或順序性的行為描述及當時情境的描述。第五講 學前兒童行為觀察方法――取樣的方法取樣方法：
時間取樣、事件取樣1、時間取燃此樣：在事先設皮伏迅定的時間內，規律性間隔或隨機性間隔觀察和記錄所選擇的行為。某段時間=全部時間2、事件取樣：
是指選擇某一特定的事件作為記錄的物件，只要事件一齣現，便進行記錄的方法。
選擇一名幼兒,觀察記錄其具體的行為表現,分析其氣質型別,簡述教育要點。
7樓：
選擇一名幼兒，觀察記錄其具體的行為表現，分析其氣質型別，簡述教育要點。
簡述幼巖晌絕兒的氣質型別以及每種型別的特點。(1)膽汁質。這類幼兒精力旺盛，反應迅粗姿速；脾氣急躁，容易衝動；情緒明顯表露於外，但持續時間不長。
2)多血質。這類幼兒活潑好動，反應敏捷；喜歡與人交往，善於適應環境變化；注意和興趣容易轉移，情緒表現明顯，但易變。(3)粘液質。
這類幼兒安靜穩定，內向，有耐性；沉默寡言，交際適度；能克謹啟制自己，注意穩定且不容易轉移。(4)抑鬱質。這類幼兒行為孤僻，反應遲緩；具有較高的感受性，善於覺察他人不易覺察的細節；情緒反應深刻、持久，但不表現於外，具有內傾性。
如何寫幼兒遊戲行為觀察分析報告,幼兒的行為觀察記錄與分析怎麼寫
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