現代教育有哪些激勵學生的手段？

1樓：禍禍家

現在教育最多的一種激勵學生的手段就是直接發獎金，比如說期中考試或者是期末考試的時候，前幾名有幾千的獎金，那麼學生就特別愛學習。

激勵式教育有哪些好處

2樓：君子如水之嬌

鼓勵是家庭教育中比較重要的方法之一，每個孩子都需要不斷的鼓勵才能獲得自信、勇氣和上進心，這就像植物必須每天澆水才能生存一樣。清代教育家顏元說過："數子十過，不如獎子一長。

許多家長經常不自覺地在行動和語氣上表現出對孩子的不滿意。如孩子自己用餐具吃飯，弄得滿臉飯菜，有些父母乾脆自己來喂。小孩子幫助大人收拾碗筷，不小心打碎了盤子，大人馬上說：

快離開，毛手毛腳的。"這些言行無疑使孩子心中剛萌生的信心受到打擊，也阻礙了孩子嘗試挖掘自我能力的意願。同時反應出家長不相信孩子的能力，但是如果不讓孩子去嘗試和學習，孩子長大後也不可能會做事。

因此，家長應該儘量避免表現出認為孩子是失敗者。相反，家長必須明白；去做"和"作成功"是兩回事，"失敗"只是表示技巧不夠熟練而不應影響「去做」的價值。家長對孩子"不完美的勇氣"要給予不斷的鼓勵和培養，否則孩子會隨時產生挫折感，影響心智的發展。

兒童應多受鼓舞，使他們的學習心境保持喜悅。這是適應兒童年齡特點和遵循兒童教育規律的。實踐已經證明，乙個人在愉快心境中學習，無論是感覺、知覺，還是記憶和思維，都會處於活動的最佳狀態。

對於兒童的記憶，鼓勵能使記憶得到強化。鼓勵還能增強兒童的自信心，只有當兒童看到自己的力量時，才會產生積極活動的慾望和情緒，才能主動地去求知。及時、適當的鼓勵，是對兒童努力記憶的報償。

兒童體驗到記憶知識的愉快心情，就會強化記憶的效果。輸出和輸入資訊，在鼓勵的條件下能得到最大的暢通，對於12歲以前的孩子來說，就表現得更為明顯。因此，家長對兒童堅持正面教育和誘導，以表揚和鼓勵為主的教導方法，是維持和發展兒童濃郁的學習興趣的根本原則。

激勵學生的方法

3樓：問貓生

激勵細節之引導激勵。

1.篤學慎思：讓學生在思考中學習。

學習知識要善於思考，思考，再思考。我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦(美)

教師激勵學生養成思考的好習慣的方法：

1)巧妙提問，教學生勇於思考；(2)給學生充足的思考時間；(3)讓學生享受思考的樂趣。

在教學過程中，教師要停一停、頓一頓，讓學生想一想、思一思。

2.妙用暗示：暗示是一種強大的牽引力。

用暗示的方式說出嚴肅的真理，比直截了當提出更能為人所接受。——海因·曼麥(德)

暗示是一種牽引的力量，有時遠勝過不厭其煩的勸導、長篇大論式的說教。

常用的暗示方法：語言暗示、情景暗示、眼神暗示、行為暗示、心理暗示、自我認識暗示等。

4樓：大帥比i我在這

1、愛，讓頑石開花。

師愛是一顆閃耀著璀璨光芒的鑽石，它的光輝可以為學生們樹立一面不斷前進的旗幟，為他們指明在學海中航行的方向，為他們黑暗的人生旅途點亮一盞燈。

2、價值來自標新立異。

學生時代本應是做夢的時節，要放飛孩子心靈，不僅要幫助學生們緩解心靈上的壓力，還應積極努力，激勵學生做各式各樣的夢。

3、告訴學生「你能行」

對每乙個在學海中翱翔的學生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他將永遠在地面上徘徊不前，永遠看不到前方那亮麗的風景線。

4、長遠的目標就是未來的路。

胸中沒有大目標，一根稻草壓斷腰；胸中有了大目標，泰山壓頂不彎腰。

5、將學生托出井底，還他一片天高地闊。

成功的教師在於培養出了值得自己崇拜的學生。所有優秀的教師都希望自己的學生超過自己，也希望以後的學生再超過自己的學生，這才符合社會的發展。

6、榜樣，前進路上的標杆。

乙個好的榜樣，就是最好的宣傳，最好的激勵，尤其這個榜樣就在你、我、他身邊，就在那個每天和你一起行走在校園林蔭道上的人的時候！

7、讓每乙個學生都學會感恩。

真正的好學生是對每乙個善良的人都知道如何去尊敬、去感恩的人！

5樓：所曉曼

1.有效的正激勵方法有以下幾種，有物質激勵，目標激勵，價值意義激勵，情感激勵，團體存在感激勵等正激勵方式。

2.第一種方式物質激勵。例如給學生獎勵羽毛球手機等等，這些會立刻使學生感受到愉悅和快樂。這種方式比較容易實現目標，但要因人因環境而進行選擇不同的激勵物品，才能達到激勵效果。

6樓：白魅影呀吼

1、物質激勵與精神激勵2、正激勵與負激勵。3、內激勵與外激勵。4、體驗式獎勵。

7樓：tender靜兒

相信他們。

愛護他們。鼓勵他們。

教師有哪些激勵學生方式

8樓：打下大蝦的大俠

1、直接式。對於教師的一般性提問，學生易答且正確的，對教師基本的教學要求，學生做得比較好的等，教師可採取直接的方式給予肯定。

2、比較式。對教師提出的具有思考性的問題，或思考有一定難度的問題，如句子的含義，人物的形象、情感，作者的寫作目的等等，學生通過教師啟發和認真的思考，能夠比較準確或比較全面正確的的，教師則可採取對比式的語言予以激勵。

3、修辭式。修辭的激勵方式筆者認為比較適宜於學生朗讀課文流暢、富有感情、歌唱得動聽等，能給老師和同學們帶來美的享受的時候應用。

4、獎勵式。對上課思想集中的，作業做得正確的，書寫也工整的，問題精彩的等。進行語言和物質上的獎勵。

激勵學生的具體方法

9樓：史閣

一、制定共同的奮鬥目標。班集體必須有共同的奮鬥目標，這樣的目標是在老師指導下制定的。當班集體目標與學生個體目標產生共振時，班集體目標便會啟用學生進取、發展、成功的需要。

班集體活動是學生個體為實現共同目標而參加活動，在這些活動中，教師必須引導學生自己設計、組織、管理、評價，通過誘發、培養、滿足學生參與、表現、發展等需要，來達到激勵的目的。比如，前不久學校組織的歌詠比賽，每個學生都有力爭上游的信念，有了共同目標，通過大家齊心協力，終於獲得年段第一名，進而激發每個學生的集體榮譽感。二、設立健全的組織。

健全組織機構包括職權結構和角色結構。職權結構指正式組織，如班委會、團隊組織等。這些組織在教師指導下，通過紀律、活動、規章等手段調整學生個體行為，以實現教育目標，角色結構指非正式組織，所激勵的方面比較廣。

如：設立值日班長；設計各科狀元榜；每月評選一次「班級之最」，班級之最裡可設有最有禮貌的同學、書寫最認真的同學、上課最認真聽講的同學、勞動最積極的同學、最有責任心的同學、最受同學愛戴的班委、最敢抓敢管的同學、表現進步最快的同學、學習進步最快的同學、最樂於助人的同學等等。這些崗位激勵學生產生積極的角色行為，以實現由理想向現實角色的轉換。

三、多表揚，少批評。要細心觀察，廣泛接觸學生，準確地把握學生的心理特點，實事求是地讚揚學生。班上有一名學生，從學籍檔案上看，該生基礎差、年齡大、紀律散漫，面對他，我採用了多種教育方法，一直不見效果。

後來在運動會的報名工作中，我發現他體育很好，就鼓勵他參加校運會，在運動會期間，腳受傷了，但仍堅持跑完並取得了名次，在班會上我表揚他為班級帶傷參賽。通過表揚，他樹立起自信心，後來雖然在學習上進步不大，但表現上好了很多，在後面的一次「班級之最」評選中，同學們投票評他為「表現進步最快的同學」。要及時把握時機表揚學生的每一點進步。

班上有個很調皮的學生對英語很「感冒」，很討厭上英語課，愛搞小動作，批評了幾次，效果甚微，後來我與英語老師聯絡好一起表揚他的每一點進步，慢慢地這個學生轉變了。後來在《請規範你的行為》的主題班會上他還發了言，談到受到老師表揚的感受，對全班同學的影響很大。老師在表揚學生時，不但要稱讚他們已經表現出來的明顯優點，還要善於挖掘學生身上潛在的優點，從而給予及時的表揚。

四、有時不防也試試用批評的方法激勵學生。

老師激勵學生的方式

10樓：網友

可以罰抄寫罰站，也可以給予一定的進步的獎勵。

11樓：金騰達職業教育

對於教育中培養學生的方式：是正向激勵好，還是反向懲戒更好？

12樓：曠英逸

老師可以這樣激勵學生，希望你們以後好好學習，只有這樣才能過好生活。

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