1樓：叭叭說點事
義務教育階段不排名，在我看來，是非常好的乙個措施，首先，這對於在學校的孩子們來說是非常有好的，尤其是對學習成績不是很好的孩子來說，是一種保護，也會讓更多的學生們，覺得在學校裡面並不是只有學習和成績，還會有其他更多的東西，學校不會在以學生的成績和排名來判斷學生的好壞，沒有了成績排名之後，不會給學生分為好差，優劣，也不會打擊成績不好的學生的自信心。
對學校來說，段納把孩子們的學習提高是很重要的，但是排名是無所謂的，因為所有的老師在上課的時候就會看出來哪乙個同學在好好聽課，哪乙個同學沒有在好好聽課，所有同學的學習態度都在老師的眼裡，其實有時候會覺得排名會有背義務教育觀念，但是成績和排名僅僅是一隱慶個標準。
再說因為教育不在排名的事情的時候，最看重的還是家長們，這無疑是給家長們放鬆了心裡，對於家長們來說，孩子的學習是非常重要的，就好比家長遇見家長，他就會互相攀比孩子的成績，只會拿孩子的成績來說事情，如果別家的孩子比自己的孩子成績好的話，那麼這個家長就會覺得很沒有面子，這無疑是給家長們解決了乙個很大的問題，這同時也給孩子們減少了不少的壓力，沒有了家長們的攀比，孩子們也會變得非常的輕鬆愉悅。
但有的家長就會經常拿成績來衡量孩子是否在好好學習，這些家長就是灶燃握那種給孩子壓力過大，或者是對孩子的期望過大，沒有了義務教育階段排名，孩子們之間也不會過多的攀比，會更加的團結，會讓孩子們在各個方面都會有所發展，不光在學習方面，在德智體美勞各個方面都要努力發展成為乙個優秀的人。
2樓：會飛的豬豬在努力
大多數分重點班級或者快班的學校，一般授滾遊課的老師都是好老師。這樣，普通班級的學生就不能享受最好的老師授課，因此，對於普通學生就不是很公旅鬥正每個班級都會有成績好的學生和成績不好的學生，還有些學生髮揮不好導致成績不理想，而把成績公佈出去，難免會打擊學生的學習大鎮銷積極性，也會影響學生的學習狀況。選擇不公佈考試排名和成績。
但是，不公佈成績和排名，不代表學生不知道自己成績，也可以採取單發的方式，單獨給到每一位家長。
3樓：巨集盛巨集盛
可以讓學局高罩生們桐鬧得到更好的發展，可以讓學生們的心態得到平衡，可以幫助孩子們的思想得到更好的發展，可以讓學生念兄們有更好的發展，可以降低學校和學校之間的隔閡。
4樓：史蒂芬斯
這樣的話鉛鉛能夠讓孩子有更好的成長，同時也能夠讓孩子有著更大的成長，讓孩子有著更多的不同，同時也能槐改好夠有著更多的發展，同時也能夠讓更多的孩子接受到殲配義務教育。
如何看待義務教育的利弊?
5樓：網友
個人認為：首先，應該有條件的放開學生的入學年齡沒局遊硬性限制，家長可以根據自家孩子的情況申請7歲前入學，學校可以通過科學的智力測試。
決定孩子是否可以提前入學，因為我們不能排除神童的存在！
其次，全國學籍系統應該設定允許學生因學習原因留級，真正努力不放棄每乙個可能臘櫻有更好發展的孩子，學生是否留級，由學校根據學生的知識掌握情況提出建議，家長簽字生效執行！
再次，允許留級，也應該允許跳級，畢竟義務枯銷教育階段學生所學知識還是比較基礎和簡單的，我們應該給天才提供高效提公升的通道，而不是必須一年一年的度過整個九年義務教育。
只要家長提出申請，學生能夠通過高一級的學年知識測試，就可以跳級！
關於九年義務教育，個人認為我們應該這樣來理解「九年」，從小學一年級開始，到初中畢業，國家只管九年免費義務教育，因為各種原因留級的，應當適當繳納費用，以督促學生努力學習，爭取不留級，到因為學習原因留級的，留級的那一年根據相應的年級情況適當繳納學習費用！
6樓：喜仔可愛姐
中國九年義務教育，把所有未成年孩子放進學校。不管任何家庭的孩子擁有了學習哪尺成長改變命運的機會。挽救了無數學習不好的孩子，在未成年在社會上流浪。
進入九年義務教育學校之前。孩子在家庭中養成了，個自的性格、習慣。導致孩子在絕緩配學校學習和行為方形。
在這主抓成績的時代！在小學時因孩子年幼無知心態，老師和家長放鬆對品德、思想上的教育！有的家長因孩子從不被人欺負高興。
轉眼到了並指進入初中時候。九年義務教育不管學習和行為如何，都進入了自己片區的初中！初中學習生活開始，每個學生和他家長心中都有了不同意思帶到了學校！
優秀學生和家長想著越飛越高成就未來。中等學生和家長千方百計提高孩子學習。可那些學習不好學生，家長放棄老師嫌棄沒有正確的心理疏導。
7樓：網友
義務教育利大於弊。有利的是全面提高學生的綜合素質，引領學生樹立正確的人生價值觀清李襪，通過受教育提高學生的道德素質，關注學生心理健康，讓擾信學生敢於挑戰創新，做對社答激會有用的人。
8樓：生活小妙招
義務教育有利弊，它檔嫌的態蠢畝好處在於可以上很多的人接受教育，然後都會接受到一定程度的教育帆森，但是他有一些不好的地方就是，國家財政收入減少，經濟教育不利於發展。
9樓：星星薯餅
1.第塵槐一方面：認識事物都具有他的兩面性，教育都是一樣的，我們不能否認它的好，但是也不能忽視它的不好，保派辯友持一定的平衡，儘量做好灶孫就行了。
10樓：飛泥餅朵薩
為什麼教育要市場化？利弊是什麼？教育的名稱是教人知識，培養人的素質。
乙個國家要想立於不敗之地，就必此肢須培養高素質的高階科技人才。為了擁有這些人才，森棗世它必須付出代價。因此，教育本身應該是義務的。
追求教育產業化的利巖沒益，培養高素質的科技人才是不可能的。
11樓：網友
利大於弊，努力讀書。
義務教育有哪些優缺點呢？
12樓：沾姑想一快我
實行十二年義務教育是一項重要的教育改革措施，它可以幫助提高全民的受教育程度，提高橘告慶國家的人力資源水平，同時也可以促進社會的發展和進步。但是，實行十二年義務教育也會帶來一些負面影響，比如增加財政壓力、教育資源分配不均等問題。以下是對實行十二年義務教育的好處和消極影圓握響的分析。
好處：1. 提高全民受教育程度。實行十二年義務教育可以讓更多的孩子接受教育，提高全民受教育程度，從而提高國家的人力資源水平。
2. 促進社會發展。教育是推動社會發展的重要因素，實行十二年義務教育可以提高人民的素質和能力，促進社會的發展和進步。
5. 促進教育改革。實行十二年義務教育可以推動教育改革，提高教育質量，提高教育教學效果。
消極影響：1. 增加財政壓力。實行十二年義務教育需要大量的財政投入，增加了**的財政壓力。
2. 教育資源分配不均。實行十二年義務教育可能會導致教育資源的分配不均，優質的教育資源可能會集中在一些發達地區，而落後地區的教育資源則比較匱乏。
3. 教育質量難以保證。實行十二年義務教育需要保證教育質量，但是在實際操作中，可能會出現教育質量難以保證的情況，影響教育效果。
4. 學生壓力增大。實行十二年義務教育可能會讓學生的學業負擔增加，容易導致學生壓力增大，影響學生的身心健康。
5. 教師素質不足。實行十二年義務教育需要大量的教師隊伍支援，但是在實際操作中，可能會出現教師素質不足的情況，影響教育質量。
綜上所述，實行十二年義務教育既有好處也有消極影響，需要在實際操作中注意解決相關問題，確保教育改革的順利進行。
義務教育的弊端
13樓：小小的小蟑螂
從大局來講，這個引自德國的義務教育制度是利大於弊，但是弊端還是有的。
1.學生專只享屬受接受教育的權利卻沒有履行完成教育的義務，。學生在學校接受義務教育，但是卻不認真學習，甚至聚眾打架，學校對此也無可奈何，因為不能剝奪他們受教育的權利。
2.初中成了某些學生、家長的託兒所。家長把孩子放在學校不管不問，出了事情就追究學校的責任。
由此就需要學生在享受受教育的權利的同時履行完成教育的義務，不然就只能是讓國家浪費很多人力物力培養出對家庭社會國家沒有用的人。
14樓：沉默狼屋
千篇一律，沒有生機，對素質教育絕對的摧殘。
15樓：網友
死板，不能適應社會今後發展趨勢，
16樓：網友
義務教育，沒弊端，不知你說的啥意思？
義務教育階段公開成績排名帶來什麼影響？
17樓：啊呀呀壞了
關於義務教育階段公開成績排名帶來的影響，的受訪者認為會讓學生覺得分數和名次最重要，的受訪者認為這會加劇家長的教育焦慮，的受訪者認為會打擊學生的自信心和自尊心，其他影響還有：給學生分優劣，不利於其心理健康（，違背義務教育階段教育理念（，侵犯學生的私隱權（，僅的受訪者認為公開成績排名沒什麼負面影響。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉表示，《標準》的相關規定主要是為了抑制一些學校根據考試分數來篩選學生，避免因過度看重考試分數而忽視學生其他方面的發展，給學生造成較大的壓力。
當下仍有一些中小學校進行公開排名，主要是因為高考還看重分數。」儲朝暉指出，只看分數，不關注孩子的情感、意志、道德等方面，不利於孩子健康發展。由此產生的另乙個典型問題，是很多學生在該生成志向的年紀沒有生成志向。
一般生成志向的關鍵期在十四五歲，但很多孩子此時正忙於大量作業和考試訓練，到了大學，有的學生依然是沒有志向的，整天就玩遊戲、睡懶覺」。
義務教育的看法是什麼？
18樓：暖媽談育兒
義務教育，是根據憲法規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。
其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、公益性、普及性的基本特點。
我國義務教育法規定的義務教育年限為九年（小學六年，初中三年；部分省市為小學五年，初中四年），這一規定符合我國的基本國情，是適當的。
中國義務教育的三個基本性質為強制性、公益性、統一性。
公益性。所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。公益性和免費性是聯絡在一起的如修訂的義務教育第二條規定，國家實行九年義務教育制度。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
統一性。統一性是貫穿始終的乙個理念。在新法中，從始至終強調在全國範圍內實行統一的義務教育，這個統一包括要制定統一的義務教育階段教科書設定標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。
這些與統一相關的內容以不同的形式反映到法律的修改中來。
強制性。強制性又叫義務性。讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。
誰違反這個義務，誰就要受到法律的規範。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規範。
義務教育階段「勸退」學生，在九年義務教育中還有開除和勸退學生的規定嗎？
勸學是違法的 勸退是指勸其退學 或退出 一般指在校期間由於嚴重違反學校紀律，且屢教不改，或參與嚴重的打架鬥毆事件 違法亂紀等行為才能用。可由學校領導人發起，由各個主任通過而給與學生的處分。勸退是實際上也是要求學生退學，但是語氣較緩和，是比強制退學 開除 略輕一級的處分。目前有些省市已經禁止學校勸退學...
如何舉報義務教育階段學校分設重點班
學校設定重點班雖然對學生和學校發展都有益處，但是卻傷害了非重點班的學生。一般來說，學校能夠提供的優質教育資源都是有限的，在這種情況，因為重點班級的設定以及學校管理的偏向，學校的優質資源全部供給重點班，而對於非重點班來說，本來就學得不怎麼好的情況更是雪上加霜，而且也會在重點班學生與非重點班學生之間形成...
義務教育階段老師能停學生的課嗎
不能，因為只要你參加義務教育階段了，是不可以停學生的課。在幼教教育簡單。如果這個學生由於某種原因，身體原因，或者是。自己的行為的原因。需要休學或者是被勞動監管了，這個時候老師就可以讓其停課，休學期間的學籍自動保留，直到從新再來學校學習完成學業為止。老師們的這種做法肯定是錯誤的，發生這種情況可以和老師...