1樓：匿名使用者
一堂好的體育課是通過具體的活動和智慧目標，利用教師的權威和尊重學生的人格去營造民主、合作的人際關係。它的教學過程，是發展學生的身體素質、掌握運動技術、提高運動技能的過程，也是師生之間，學生和學生之間情感交流形成心理氣氛的過程。體育的教、學、練的意向，動機和興趣等總是在一定氣氛中形成的，它不但影響著練習的強度和負荷，而且是集體情緒需要是否得到滿足的主要因素，這種微觀的心態環境，對學生的身心發展都起著重要的作用。
那麼如何培養學生的集體合作精神呢？顯然愉悅效應尤為重要，其次是精神的培養，再者是教學方法、手段的應用等。
1、體育精神的培養
體育精神的培養包括培養愉快的生活態度，較強的身心適應能力，個性的發展，個人行為的規範化、責任感，與同伴的合作精神，公正地看待問題，遵守規則和規定的能力。
1.1 培養學生愉快的生活態度，責任感。與同伴合作的精神：
體育有它自身的魅力，它不僅能夠鍛鍊體魄，同時還可以陶冶人們的高尚情操。體育與健康密不可分。體育教學中各種各樣的體育遊戲、體育競賽，能較好地動員學生全身心地投入到競賽練習中去，它不僅會使學生在其過程中心情得到愉悅、滿足，同時還會培養學生的競爭意識和進取精神。
學生通過實踐鍛鍊，身心得到發展，身心健康精力就充沛，對生活就充滿著樂觀，自信心就強。
在體育教學中，教師經常採用互相觀察、互相保護、互相幫助的教學方法，學生在這種教法指導下，在從事各種身體練習中，培養自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結協作和助人為樂的精神。
1.2 培養學生個性的發展，較強的身心適應能力：當前素質教育要求我們克服「應試教育」的影響，充分尊重學生的人格，培養學生的個性發展，其目的就是為了全面提高學生的綜合素質。
隨著現代社會的發展，對中學生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應社會的發展，培養現代化社會所需要的人才，體育教學也應適應這樣的使命。
學校體育鑑於它自身的特點，在實施素質教育中具有其他學科不可替代的作用。體育教師在教學過程。要以學生為主體，注重學生的學習過程，培養他們自覺好學的學風，培養學生終身體育的意識、方法和能力。
教師不僅要參與教學活動，把握好教育方向、教學內容和教學進度，而且要引導學生參與教學活動，根據自己的興趣和需求去思考、去實踐、去探索，養成他們自覺鍛鍊的習慣，使他們的積極性、主動性、創造性得到充分的發揮。
學生良好體育鍛煉的養成，受體育環境、教育渠道、學校體育管理制度、意志品質培養的影響。體育環境對人的薰陶是潛移默化的，而且是十分深刻的。學校必須嚴格體育管理制度，拓寬體育養成教育的渠道。
讓學生有較好、足夠的場所和器材鍛鍊自己。而體育教師需要對學生進行意志品質的培養，引導和激發學生不畏困難、不怕挫折，為實現自己的體育目標而頑強拼搏，持之以恆，這不僅是養成良好鍛鍊習慣的需要，更是現代社會育人的需要。也就是說，學生具有較強的身心適應能力來適應環境，適應社會。
1.3 培養學生遵守規則和規定能力：在體育運動中，學生遵守規則和完成規定的能力，是建立在體育實踐和學生的體育基本能力上的。
也就是說，教師在體育教學中應經常性地向學生傳授體育理論知識，瞭解各項體育運動應該遵守的規則，以及各個動作的要領方法等。同時，應根據學生的年齡、身心特點、健康狀況、生活環境，幫助學生選擇體育鍛煉內容，培養學生獨立從事科學的身體鍛鍊，以滿足自身文化和身心健康的需求。教師在教學中應特別強調體育實踐和學生獨立練習能力的培養，科學地引導學生主動地去練習，摸索，讓他們通過思考、觀察，反覆練習掌握和接受更多的既有深度又有廣度的體育基本能力，這些基本能力的運用提高就會體現在規定的能力上。
比如複習一個動作，在教師不斷地引導啟發學生理解和掌握的基礎上，再由教師糾正，然後通過不斷的思維、判斷、反覆練習、改進、鞏固性教學練習，使學生牢固地掌握動作要領，達到熟練運用的動作過程，這就是規定的能力。
2、優化課堂氣氛.促進學生良好品德的形成
在體育教學中，優化的課堂心理氣氛能激勵教師和學生的情感，使學生產生學習的樂趣。在練習中他們能相互幫助、鼓勵，在課堂上充滿友誼和歡樂。學生不為學習過程中遇到的困難所焦慮，而能始終保持愉悅的精神狀態，促使他們有和他人交往的慾望。
2.1 教師要注重「言傳身教，以身立教」的藝術：「以身立教」是學校體育工作者所遵循的基本工作原則和行之有效的方法。
所謂「以身立教」的藝術，是學校體育工作者在教育過程中，通過以身作則、為人師表、言傳身教，達到良好的教育效果的能力、手段和技巧。作為一名體育教師，既要有紮實的理論基礎、專業技能和強烈的敬業精神，還要有高尚的思想道德素養。不僅教風要端正，行為要高尚，談吐文雅，而且要愛護、關心學生，嚴於律己，處處做學生的表率，真正做到既教書又育人。
在課中能以豐富的理論知識、熟練的運動技巧和優美的動作，向學生傳授體育基礎理論、運動常識。展示運動技術、戰術，以及科學的健身方法，這樣使學生信任，願與教師交流合作，易於建立新型的師生關係和融洽的師生感情，課堂充滿輕鬆、活躍氣氛，有利教學目的實現和任務的完成。
2.2 把思想品德教育貫穿到體育教學中：體育活動是豐富多彩的，學校體育活動經常採用競賽、評比和獎勵等方法，這些形式，對學生具有思想品德教育意義。
競賽能激發青少年奮發向上、不斷進取的精神。評比能使學生比較容易意識到個人的成敗與集體的關係，而且它取決於集體的力量，從中能培養他們的集體榮譽感和為集體做貢獻的責任感。比賽對優勝者的鼓勵又能調動他們鍛鍊身體和發展才能的積極性。
學生在用行動爭取榮譽的過程中，從而有利於自尊心的培養和形成集體主義榮譽感。而體育課堂的許多內容尤其是集體專案，比如學習籃球、排球、接力等，教師要向學生強調集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。又如在體育教學中經常組織教學比賽、達標測驗等，可以鍛鍊學生豁達開朗的性格和永不服輸的心理素質。
同時耐久跑、障礙跑可以培養學生吃苦耐勞精神和克服困難的能力等。許許多多的內容、方法都可培養學生高尚的品德。
3、採用豐富多彩、生動活潑的教學方法
利用形式多樣、趣味性、競爭性、較強的體育遊戲和教學競賽，多方面、多層次地激發學生的學習興趣，培養學生的集體協作精神。
3.1 形式多樣的準備活動：在體育教學中，為了克服體育課的單調、枯燥無味，體育教師可結合教材內容在準備活動中採用新穎多變的教學方法，如花樣跑，活動性遊戲――「貼膏藥」、「雙人捕魚」，集體傳接籃球，雙人操、多人操，利用跳繩跳「8」字接力等熱身的內容，充分調動學生情緒，有利於基本部分教材的實施。
3.2 合理選擇教材內容，使之遊戲化、競賽化：有些運動專案對學生來說會感到單調，提不起精神，如田徑的跑、跳、投個人單項，單練技術，課堂氣氛較沉悶。
教師可在教練快速跑時把它編成迎面接力、往返接力賽，練實心球時，變成實心球擲遠、擲準比賽，讓學生在競爭中體悟到快樂和自身價值的存在。對於一些學生感興趣的內容，如籃球專案，教師除教學生掌握基本動作技術和戰術外，可將這些基本動作編成遊戲和競賽的形式讓學生練習。籃球傳接球課，將學生分成若干組，圍成圓圈，中問一個去搶斷球，其他學生在外圍做傳接球動作，誰失誤，誰就要換到中間來做搶斷球，學生為了使自己不失誤，會很認真地與同學配合，效果相當好。
又如行進間運球，前部分時問讓學生練習、掌握基本動作，在課的後半部分讓學生分組做迎面運球接力或往返運球接力，學生的興趣很高，有不達目標不罷休的姿勢。這樣的練習既鍛鍊了學生的身體素質，同時又培養了他們集體合作的精神，有利於學生的身心健康。
綜上所述，在體育教學中，要培養學生的合作精神，方法與手段是很多的，關鍵是教師採取的手段要合理、科學，學生對課感興趣，否則無法實現體育目標。因此，體育教師在工作中應盡心盡責，在長期的實踐中，不斷學習，努力探索，總結經驗，瞭解學生、關心學生，師生共同配合，方可達到目的。
如何在體育課中培養學生的核心素養?
2樓：龍源期刊網
最低0.27元開通文庫會員，檢視完整內
隨著新課程改革的進一步深入，推動了體育與健康課程的實施，新型的體育課堂教學，必需要有新型的教學內容和要求。基於這樣的改革，我們就要要求所有的課程老師對學科價值、學科育人功能有很好的思考。同時，新時期的課程改革，也要求每個學科的教育教學除了發揮本學科獨特的育人功能之外，要高度重視跨學科之間的綜合育人功能。
一、體育學科核心素養的概念及特徵
學科核心素養是我國新課程標準提出的一個新的概念，是學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養，是學生在課程學習和實踐活動中養成的具有該學科特徵的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。學科核心素養是核心素養在特定學科（或學習領域）的具體化，是學生學習一門學科（或特定學習領域）之後所形成的，具有學科特點的關鍵成就，是學科育人價值的集中體現。體育學科核心素養是指自主健身，其核心能力主要包括由運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，體育學科核心素養是對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的整合，是以學生髮展素養為核心價值追求。
體育學科核心素養是確定體育學科課程標準、體育學科知識體系、體育學科質量評價標準的依據和導向。體育學科核心素養形成以結構化的學科知識與技能體系為重要基礎和載體。二、
3樓：彭咿呀
體育教師應注重提高自
身的專業素養。
體育課堂教學重視德育滲透。
培養學生終身體育的意識，養成自主健身的習慣。
提高學生心理健康水平，增強學生的社會適應能力。
【培養體育核心素養的意義】
打好身體基礎
迴歸體育的本質功能，增強體質，順應時代的要求和社會的發展，身體是革命的本錢，體育核心素養高的人群，固然可以終身體育，可以自主鍛鍊和健身，使自身的身體保持健康的狀態。
提升全民的體育意識，增強體質健康水平
培養學生的體育核心素養，可以使學生自主健身，這有利於提高學生的身體素質，使學生掌握體育的基本知識、運動技能，掌握科學的鍛鍊身體的方法，養成鍛鍊的良好習慣，能夠提高自主鍛鍊的能力，使學生的身體終身受益。提高他們的體育意識，增強學生的體質健康水平。可以培養學生自我鍛鍊、自我評價的能力，有助於培養終身體育，具有長遠的意義。
塑造適應社會發展的綜合型人才
培養體育核心素養，可以使學生具備良好的心理健康調節能力，現代的社會，各方面的壓力很大，若不具備良好的自我調節能力，會產生各種心理疾病，這就要求每一個個體都要具備健康的心理調節能力，增強自身的社會適應能力，才能更好地適應社會。
如何在體育教學中培養學生的合作精神
一 精心設計遊戲，創設良好的團隊合作學習情境 體育的教育功能是在身體活動的過程中讓學生得到身心的發展，而體育鍛煉的方法和種類很多，有的練習是以發展學生身體素質為主要目的，有的則是需要群體的團結協作才能完成的，在實際教學中採用什麼樣的練習進行教學，是值得研究的。針對現在學生的團隊合作意識較差，我設計採...
如何在中小學體育教學中培養終身體育意識
體育是學校教育的組成部分,學校體育又是學生終身體育的基礎,運動興趣的培養以及運動習慣與參與意識的形成是促進學生自主學習和終身堅持鍛鍊的前提.在全面貫徹教育方針,落實素質教育,以提高學生身心素質為根本宗旨的今天,如何體現學生的主體地位,充分發揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生終身體育意識,是21世...
如何在教學中培養學生的創新能力，如何在課堂教學中培養學生的創新能力
那麼在數學教學中如何培養學生的創新能力呢？筆者在多年的教學中總結出幾點培養學生創新能力的體會，藉此與同行交流。一 培養創新能力的關鍵 教師 培養學生的創新能力，教師首先要加強自身的創新意識，這樣才能為學生創設寬鬆 民主 富有創新精神的創造氛圍。為學生提供思考 探索和創新的開放性和選擇性的最大空間，才...