1樓：徐天來
一 精心設計遊戲，創設良好的團隊合作學習情境
體育的教育功能是在身體活動的過程中讓學生得到身心的發展，而體育鍛煉的方法和種類很多，有的練習是以發展學生身體素質為主要目的，有的則是需要群體的團結協作才能完成的，在實際教學中採用什麼樣的練習進行教學，是值得研究的。針對現在學生的團隊合作意識較差，我設計採用了一些以兩人或小組合作學練為主貫穿於平時的課堂教學中，為學生創設特定的情境，讓他們在練習過程中逐步學會與他人交流、合作。
根據不同的遊戲內容和教學目標，創設不同的學習情境，為學生營造良好的交流、合作氛圍，有利於更好地培養和發展學生的團隊合作精神。
二 寓教於玩，培養和發展學生團隊合作精神
《體育與健康課程標準》提出「健康第一快樂體育」的理念，愛玩是學生的天性，體育遊戲就很好的將「教」與「玩」有效地結合起來，因此，學生都很樂於參與體育遊戲活動。教師在體育教學中組織學生進行遊戲，可以引導和教會學生相互交流、相互幫助、共同商討、解決問題。學生在遊戲的過程中「學會學習」和體驗團隊合作帶來的快樂，從而讓我們的學生真正健康地成長。
1、培養學生主動參與團隊活動的積極性
傳統的體育教育中一個致命弱點就是在教學過程中只重視對學生進行知識的傳授，重視強調教師的主導地位，而忽視了學生的積極性。教學過程中，教師急於把教學內容灌輸給學生，忽視了對學生的自我學習、自我評價、自我感受能力地培養。至於學生學得怎麼樣，教師因班級人數眾多而得不到課堂的第一手反饋資料，極大地影響了課堂教學質量。
有些「學困生」就產生了消極情緒，甚至討厭體育課。導致實際的教學效果和預期的目標將是大相徑庭。而體育遊戲活動以其豐富的趣味性，深深地吸引著學生，能夠很好地解決以上問題。
舉個例子，在進行短跑教學中，傳統的教學方法就是採用一些專門的跑步練習方法，如小步跑、後蹬跑、30米跑等一些方法，反覆練習時學生覺得枯燥無味，而採用遊戲的方法就可改變這種局面，我把短跑練習設計成遊戲「叫號跑」。學生排成四路縱隊，依次報數，當我以各種方式（用英語、數學）說出一個數字口令，該數字的同學就快速從隊伍中跑出來按要求完成練習，實際教學中所有的學生興趣高漲，熱切期待老師能叫到自己的號碼，都很樂於參與這樣的練習，於是師生在不知不覺中便完成了原本枯燥無味的教學任務。同時練習結束後，學生往往是回味無窮，學習興趣大增，為下一步的學習打下了堅實的基礎。
2、讓學生體驗團隊成功，增強自信心
不難發現，由於學生存在個體的差異性，有的學生能顯示出較強的能力，體育課上總是躍躍欲試，信心十足，而有一小部分的學生因為天生運動能力較差，在課上就顯得不那麼自信。平時很少體驗到成功的樂趣，於是遇到一點困難就打退堂鼓，心裡上就一直存在著一種「我不行」的思想，課上很多時候只是呆在一旁作觀眾，久而久之這些學生便成了體育「困難戶」，成了體育課上的弱勢群體。
體育新課程理念指出：要讓每一個孩子都得到發展，要關注那些經常在角落裡的孩子。那麼，如何去培養和發展這些「困難戶」學生的自信，讓他們也感受成功的喜悅，真正積極參與到體育課中來呢？
我認為體育遊戲是一種較好的方法。通過參加一些集體性的遊戲活動，讓學生互助互補，從而讓這些體育「學困生」也體驗到團隊成功合作的快樂。如遊戲「搭橋過河」，把學生分成若干組，在規定的區域內，給相同的兩塊木板，讓各組學生渡過「河」。
遊戲中各組學生都互相鼓勵、互相幫助，能力強的與能力差的同學都能安全到達彼岸。於是，每個學生的臉上都寫滿了成功的喜悅。再看那些平時躲在角落裡的學生，也走到了「臺」**，笑容也是格外的燦爛。
3、激發學生的個人與團隊的創新精神
創新是時代的要求，創新是發展的根本。在現代體育課堂教學中，教師不僅要教會學生基本體育技能和體育知識，更重要的是讓學生在教師創設的體育環境中，創造性地完成體育任務。學生在進行體育遊戲活動時，要通過小組的交流、合作，用教師所給的資源完成一定要求的任務，而完成此過程的同時也是一種創新的過程。
有一個遊戲叫做「連環手」，遊戲的方法是這樣的:把學生分成若干組，每組隊員站成一個面向圓心的同心圓，每個人用自己的右手握住對面同學的手，再用左手握住另一個人的手，這時就形成一個複雜的「網」，要求學生在不鬆手的情況下，想辦法把這張「網」解開，最後形成一個大家手拉手圍成的一個大圓圈。遊戲的目標是讓學生體會在解決問題時都需要哪些步驟，體會與別人溝通的重要性，以及團隊合作、創新、永不放棄的重要性。
在實際的遊戲中，學生通過團隊的合作順利完成了任務，卻意外地得出了兩種答案，一種是一個大圈，一種是兩個套著的環。這個遊戲讓我和學生們都認識到學生的創新能力是無限的。
三 討論交流，體驗和鞏固學生團隊合作精神
在體育鍛煉過程中，有成功，也有失敗。當學生獲得成功時，教師應該因勢利導，組織大家交流發言：為什麼能獲得成功？
當學生失敗時，那麼就適時組織學生討論思考：為什麼沒有取得成功？學生在練習的過程中，對於出現的各種情況也能及時地與其他人進行交流、**，對練習過程中遇到的困難進行思考，進而找出解決辦法，這樣就培養了學生與別人交流合作能力以及發現問題、解決問題的能力，同時也體驗和鞏固了團隊的合作精神。
綜上所述，學生在體育遊戲活動過程中，逐步瞭解和認識了團隊合作精神的重要性，並在此過程中體驗和感受到了團隊合作帶來的快樂，體育教學中進行體育遊戲的教學，能夠有效地培養和發展學生的團隊合作精神，也讓學生增強與他人交流、合作的能力，同時也增強了社會適應的能力，讓學生真正健康地成長。
如何在體育課中培養學生的核心素養?
2樓：龍源期刊網
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隨著新課程改革的進一步深入，推動了體育與健康課程的實施，新型的體育課堂教學，必需要有新型的教學內容和要求。基於這樣的改革，我們就要要求所有的課程老師對學科價值、學科育人功能有很好的思考。同時，新時期的課程改革，也要求每個學科的教育教學除了發揮本學科獨特的育人功能之外，要高度重視跨學科之間的綜合育人功能。
一、體育學科核心素養的概念及特徵
學科核心素養是我國新課程標準提出的一個新的概念，是學生通過學科課程學習所形成最基本、最重要的素養，是學生在課程學習和實踐活動中養成的具有該學科特徵的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經驗的綜合。學科核心素養是核心素養在特定學科（或學習領域）的具體化，是學生學習一門學科（或特定學習領域）之後所形成的，具有學科特點的關鍵成就，是學科育人價值的集中體現。體育學科核心素養是指自主健身，其核心能力主要包括由運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，體育學科核心素養是對知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的整合，是以學生髮展素養為核心價值追求。
體育學科核心素養是確定體育學科課程標準、體育學科知識體系、體育學科質量評價標準的依據和導向。體育學科核心素養形成以結構化的學科知識與技能體系為重要基礎和載體。二、
3樓：彭咿呀
體育教師應注重提高自
身的專業素養。
體育課堂教學重視德育滲透。
培養學生終身體育的意識，養成自主健身的習慣。
提高學生心理健康水平，增強學生的社會適應能力。
【培養體育核心素養的意義】
打好身體基礎
迴歸體育的本質功能，增強體質，順應時代的要求和社會的發展，身體是革命的本錢，體育核心素養高的人群，固然可以終身體育，可以自主鍛鍊和健身，使自身的身體保持健康的狀態。
提升全民的體育意識，增強體質健康水平
培養學生的體育核心素養，可以使學生自主健身，這有利於提高學生的身體素質，使學生掌握體育的基本知識、運動技能，掌握科學的鍛鍊身體的方法，養成鍛鍊的良好習慣，能夠提高自主鍛鍊的能力，使學生的身體終身受益。提高他們的體育意識，增強學生的體質健康水平。可以培養學生自我鍛鍊、自我評價的能力，有助於培養終身體育，具有長遠的意義。
塑造適應社會發展的綜合型人才
培養體育核心素養，可以使學生具備良好的心理健康調節能力，現代的社會，各方面的壓力很大，若不具備良好的自我調節能力，會產生各種心理疾病，這就要求每一個個體都要具備健康的心理調節能力，增強自身的社會適應能力，才能更好地適應社會。
4樓：匿名使用者
學生髮展核心素養的四句話概括出核心素養的精髓：
（一） 不要給學生背不動的書包，要給學生帶得走的東西，包括能力和品格（臺灣同行）
背不動的書包裡有什麼呢？估計不是玩具，不是足球、籃球，也不會是學具，而是一本又一本的教輔用書，一張又一張的試卷，裝的是知識，是教師和家人永不滿足的分數。知識、分數可能是帶不走的，而能帶著走的是什麼呢？
是方法，是能力，是智慧。這些素養永遠會伴隨著學生，而且在伴隨的過程中還會再生。這句話道明瞭教學的使命與目的。
（二）我們教師不是教學科的，而是教學生的
（北京十一學校校長李希貴說的）
不是教學科的，不是對學科的輕視，更不是對學科的否定，而是說，要從所教學科的背後或深處看到人，看到學生。
人永遠是目的，而不是工具
（三）所有的課都應當是政治課，所有的課也都應當是語文課（葉聖陶）
所謂都是政治課，不是要求把所有的課都上成政治課，而是所有的課都應當從學科課程的性質、任務、特點出發，自然地進行思想品德教育；同樣，所謂都是語文課，也不是要求把所有的課都上成語文課，而是所有的課都要指導學生學習語言文字的應用。
（四）以整合的方式進行課程改革，建構「1+x」課程體系。（清華大學附屬小學校長竇桂梅）
「1」就是指基礎性課程，「x」就是學生的各種核心素養。顯然，落實學生髮展核心素養，需要以課程為依託。
課程的品質影響著學生的素養，課程的結構影響著學生的素養結構。「1+x」課程體系培養和發展的正是學生的整體素養、綜合思維方式、創新精神和**能力。
課程教學是核心素養的載體，即核心素養以教學的方式來呈現。同時，她也告訴我們，核心素養的發展離不開教學。
如何在體育教學中培養學生的合作精神
一堂好的體育課是通過具體的活動和智慧目標，利用教師的權威和尊重學生的人格去營造民主 合作的人際關係。它的教學過程，是發展學生的身體素質 掌握運動技術 提高運動技能的過程，也是師生之間，學生和學生之間情感交流形成心理氣氛的過程。體育的教 學 練的意向，動機和興趣等總是在一定氣氛中形成的，它不但影響著練...
如何在中小學體育教學中培養終身體育意識
體育是學校教育的組成部分,學校體育又是學生終身體育的基礎,運動興趣的培養以及運動習慣與參與意識的形成是促進學生自主學習和終身堅持鍛鍊的前提.在全面貫徹教育方針,落實素質教育,以提高學生身心素質為根本宗旨的今天,如何體現學生的主體地位,充分發揮學生的學習積極性和學習潛能,提高學生終身體育意識,是21世...
如何在教學中培養學生的創新能力，如何在課堂教學中培養學生的創新能力
那麼在數學教學中如何培養學生的創新能力呢？筆者在多年的教學中總結出幾點培養學生創新能力的體會，藉此與同行交流。一 培養創新能力的關鍵 教師 培養學生的創新能力，教師首先要加強自身的創新意識，這樣才能為學生創設寬鬆 民主 富有創新精神的創造氛圍。為學生提供思考 探索和創新的開放性和選擇性的最大空間，才...