1樓：愛死了昨天權
先秦時期的典籍《周易》中就提到"物生必蒙，古受之以蒙，蒙者，蒙也，物之智也，物智不可不養"的早期教育思想。
漢代著名賈誼的早期教育思想，以及宋明時期的朱熹、王守仁等從不同角度闡述了幼兒教育等等。
《三字經》裡的"人之初，性本善"就告訴我們兒童最初的本性是善良的。
正確的兒童觀和教育觀的基本內容有哪些？
2樓：何秋光學前數學
樹立正確的兒童觀多以單項選擇題、材料分析題的方式考察。小編根據考試大綱中《綜合素質》的要求，整理了樹立正確的兒童觀的相關知識，一起看看吧！
一、兒童有各種合法權利
兒童和**一樣縣有獨立的人格和權利，例如生存權、發展權、國籍權、受教育權、 遊戲權、娛樂權等，應該得到尊重和保護。
二、兒童成長受制於多種因素
生物因素是兒童成長的生理基礎，遺傳素質為一個正常的人提供了生理基礎和物質條件。社會因素是兒童成長的關鍵條件，社會因素主要指的是自然環境和社會環境。兒童的發展是生物因素和社會因素等多層次的相互作用，相互影響的過程。
三、兒童發展的潛力要及時挖掘
兒童的發展有極大的潛力，兒童發展的潛力只有通過適當的環境和教育，才能挖掘出來。教師要根握他們的長處和興趣愛好，從他們原有的起點出發，鼓勵和啟發兒童的潛能，使他們能得到最優化的發展。
四、兒童是連續不斷髮展的
兒童在不同的年齡階段具有不同的身心發展特徵。兒章隨著年齡的增長，身心發展水平日益提高。兒童的發展是連續的，不間斷的。
前一個階段是後一個階段的基礎，後一個階段是前一個階段的繼續，彼此相連，不能分割。
五、兒童發展具有差異性
每個兒童都是獨特的個體，發展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不能以年齡或者班級為標準來武斷地評判。兒童的發展具有各種差異，如性別差異，個體差異和文化差異等。
六、兒童通過活動得到發展
活動對學前兒童的發展有著重要的價值，不論是在嬰兒期，還是在幼兒期均如此。這種活動包括操作活動和交往活動。在操作活動中兒童通過與物體相互作用，逐漸理解事物之間的關係。
通過交往活動，學會如何正確表達自己思想、情感，掌握交往的技能等。
七、兒童作為一個整體來發展
兒京的生理、心理、 精神、道德、社會性的發展是兒童發展的各個不同的側面，它們構成一個整體，五相聯絡，被此制約。對他們進行的體智德美兒方面教有也是互相聯絡的，應使兒童從小獲得初步的全面的發展，不要孤立地只偏重某方面的發展。
3樓：小涵
正確的兒童觀：
(1)兒童的發展是生物因素和社會因素多層次的相互結合,相互作用的過程;
(2)發展不是孤立地,靜止地由於某一因素的作用而發展,而是由多種因素參與其中的動態發展過程;
(3)兒童是發展的主體,是在主體和客體相互作用過程中主動地發展的,而不是被動地發展;
(4)兒童具有發展的潛力,在與適當的教育和環境的相互作用下,有可能最大限度地發展兒童的潛力;
(5)每個兒童都是獨特的個體,發展水平和速度不同,興趣和愛好不同,不可能以年齡或班級為標準來武斷地劃一;
(6)兒童通過活動而發展,在對物體的操作和與人的交往中發展知識,能力和個性,而不是坐著,只通過聽或看教師的說和做而發展;
(7)兒童身心各方面是一個整體,對他們進行的體,智,德,美幾方面教育也是互相聯絡的,應使兒童從小獲得初步的全面的發展,不要孤立地只偏重某一方面的發展;
(8)每個兒童都擁有發展權,受教育權等,這些權力應當受到尊重和愛護。
正確的教育觀：
明確對孩子的培育目標；明確自己對孩子需要履行的培育責任；瞭解孩子每個年齡階段的成長特點；瞭解人類三次環境轉換和三次逆反；瞭解科學的培育規律、法則與公式；站在孩子的角度，以理解孩子的外在行為表現本質為前提，在父母為孩子建立的客觀生存環境的基礎上，正確的培養和調整孩子的外在行為。具體說就是：
（一）培育目標
最終實現目標： 幫助孩子實現獲得未來更多幸福和快樂的能力！
五大基本培育目標：邏輯思維分析能力、邏輯思維自控自抑能力、社會溝通能力、主動思維能力和責任感。
（二）教育機構與教育者所應履行的培育責任
即「身體的健康成長和保持過程——保育」和「邏輯思維的基本結構建立、豐富成長和使用過程——培育」兩個範疇。其中「培育」有包括了兩個方面，即「邏輯思維的建立和成長過程」和「心理健康的形成和成長過程」。它們是共同成長，不分先後次序的。
（三）教育機構與教育者所應認識和合理並幫助孩子過渡人類三次環境轉換和「三次逆反期」，這是對孩子成功教育的保證。
三次環境轉換
載體培育從邏輯思維學出發認識到：人類的成長過程中，一共會經歷三次環境轉換，即從非約束環境到相對約束環境的轉換——從家到幼兒園；從相對約束環境到約束環境的轉換——從幼兒園到上學；從約束環境到選擇環境的轉換——從結束學業到職業選擇。
「三次逆反期」
正確理解和注意孩子成長過程中「三次逆反期」的本質原因，以及如何正確在一個逆反期到下一個逆反期的成長過程中實施合理的教育。這三次「逆反期」的普遍年齡分佈分別是，第一次逆反期是從三歲左右到
五、六歲；第二次逆反期是從
二、三歲到十
五、六歲；第三次逆反期是從十八歲左右到二十二三歲。它們的基本概念分別是從「複製性邏輯思維」逐步過渡到「具有自主編織的純潔性目的邏輯思維」，又逐步過渡到「具有自主編織的非純潔性目的邏輯思維」，最終會逐步過渡到「具有自主編織的固始化目的性邏輯思維」。
（四）瞭解科學的培育規律法則與公式
法則法則（一）：1：1法則
在孩子邏輯思維外在表現過程中，其「利、弊」因素所佔的比例的一般規律是「相對平均」的。
父母通過這個法則需要了解的是，對學前年齡階段的孩子來說，發生在孩子身上的外在表現行為對孩子未來來說，都有50%的利，同時也存在50%弊。如：打人的孩子與被打的孩子、內向與外向的孩子等。
父母要做的就是，在理解分析發生在孩子身上的「問題」的利弊之後，通過培育手段，儘可能去調整利與弊比重，讓利於孩子未來成長的影響力不斷擴大。
法則（二）：3：3：3：1興趣規律法則
孩子們對某種獨採興趣源的興趣分配比例一般規律為，30%痴迷；30%即興；30%不感興趣：10%不但不感興趣還牴觸。例如孩子們對某種玩具的喜好。
以100個孩子對玩具車喜好的調查分析我們可以獲得這樣的結果：30%的孩子非常喜歡，只要是有機會獲得禮物，就會選擇玩具車；還有30%的孩子覺得玩具車還不錯，不過其他的玩具也願意選擇；還有30%的孩子是不喜歡的，在有機會獲得禮物的時候，是堅決不會選擇的；剩下的10%左右的孩子不但不喜歡，還會厭棄，一拿到玩具車就會讓父母拿走扔掉。
父母通過這個法則應該瞭解，孩子一定存在著對某種事物自己的興趣喜好。而孩子的這種興趣喜好程度對最終的培育結果起著重要的作用。
法則（三）：共鳴實現法則
就是我們通常所說的「欲取之必先屈之」。也就是說，要想改變一個孩子的不良習慣性外在表現（不良「習慣性邏輯思維」），首先就要用合理的方法對孩子這個不良的「習慣性邏輯思維」是如何編織的進行理解，並嘗試和孩子一起編織出這種不良的「習慣性邏輯思維」，然後，再與孩子共同編織這個不良邏輯性思維的過程中（首先實現「共鳴」），依據客觀的資訊環境對編織邏輯思維的資訊進行更換，這樣才能真正地做到對孩子不良「習慣性邏輯思維」進行改變的目的。反之，不僅不能達到改變孩子不良邏輯思維的目的，甚至會因為改變孩子不良邏輯思維目的的這個邏輯思維行為過程而導致和孩子矛盾的加深，甚至，會加劇孩子對這個不良行為邏輯思維的習慣性。
科學的兒童觀和教育觀包括哪些答案
4樓：love就是不明白
兒童觀的科學內涵
1、兒童
是人2、兒童是發展中的人3、兒童是權利的主體4、兒童期有自身的價值。
科學的幼兒教育觀
1、愛——生命的動力和召喚
2、兒童最重要的是要生活在愛的語言、行為和氛圍中，生活在愛的意念、信任和理解中，不是溺愛、不是有條件的愛、更不是盲目的愛。
3、人類生命存在的獨特性，在於建構自我，自我是創造力的標誌，自我是獨一無二的價值所在。而創造自我的最重要的環境要素，是自由。
中國古代的朝代有哪些？中國古代有哪些朝代
夏朝 商朝 西周 秦朝 西楚 西漢 東漢 三國 晉朝 南北朝 隋朝 唐朝 五代 十國 宋朝 元朝 明朝 清朝。中國古代有哪些朝代 中國共有24個朝代。24個朝代分為 夏 商 周 西周 東周 春秋 戰國 秦 漢 西漢 東漢 三國時期 魏 蜀漢 吳 晉 西晉 東晉 南北朝 南朝 宋 齊 梁 陳 北朝 北...
我國古代有哪些教育管理思想，中國古代教育思想有哪些
一 以人為本 的管理思想 二 正人必先正己 的管理思想 三 富有辯證法思想的 經權觀 管理思想 四 經世實用的戰略管理思想 五 天人合一 的整體和諧觀管理思想 中國古代教育思想有哪些 中國古代教育思想主要有三種，分別是 1 以孔子為代表的儒家思想 孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。以他為代表...
中國古代蝴蝶有哪些別稱,中國古代有哪些別稱
中國古代蝴蝶的別稱為 花賊 玉腰奴。花賊 玉腰奴是古代蝴蝶的雅稱,出自宋代陶谷的 清異錄 花賊 溫庭筠嘗得一句雲 蜜官金翼使。偏於知識,無人可屬。久之,自聯其下曰 花賊玉腰奴。予以謂道盡蜂蜨。白話譯文 溫庭筠曾經得到一個上聯 蜜官金翼使。但由於知識所限,沒有人能對出下聯。後來,溫庭筠自己對出下聯為 ...