1樓：匿名使用者
構建高效課堂，提高課堂教學有效性的辦法，沒有固定的模式。只要我們找準問題的癥結所在，做到有的放矢，這才是實現教學有效性的前提。
一、激發學生學習的興趣。
興趣是最好的老師。在課堂教學中，不少學生覺得語文枯燥，所以缺少興趣。要使學生產生學習動力，關鍵是要想方設法使學生對語文學習產生興趣。
學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是激發學生求知慾、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。學生的學習成績不好，一般是由於對語文缺乏興趣所致。教師在教學中可根據教學內容，聯絡生活實際，並通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用語言和文字的環境。
激發學生的參與慾望，使學生沉浸於自主**的境地；讓每個學生都能通過學習和**，感受到學習的喜悅；讓每個學生都能通過訓練領悟到快樂的學習感受，樹立起學習的自信心。
二、感受學生學好語文的重要性。
在這個充滿挑戰的時代，大家為了自身的發展，必須提高自己的語言表達能力。按新課標的精神，不僅要讓學生學會必要的知識，更重要的是讓學生掌握一定的技能、為學生將來謀生打下一定的基礎。所以，教師要想方設法提高語文的魅力和趣味，增強學好語文的**力。
只有讓學生充分認識到掌握知識的重要性和必要性，學生才會持久地投入到學習中。
三、構建良好的師生關係
新型的師生關係應該是和諧、平等的。師生間關係融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕鬆，不但教師樂意「教」，學生也樂意「學」，從而使課堂教學的有效性大大提高。教師要走進學生中間，既做關心學生的朋友，又做學生學習智慧的雙重引路人。
為此，教師應花更多的時間和學生接觸，進**感交流，讓學生在輕鬆和愉悅中學到了知識，同時也培養了他們的主動學習能力。
小學生好奇心強，但年齡小，比較粗心、好動。因此，教學中教師要予以適當的點撥，同時小學生好動，注意力易分散，好奇心重，表現欲強的特點，在教學中要抓住學生這一生理特點，創造條件和機會，讓他們有表現自己的機會，才會發揮其學習的主動性。同時，教學中儘可能讓學生自主學習，使學生對語文知識更樂於學習和**。
總之，教學改革是逐步累積的，提高語文課堂教學的有效性在逐步探索進行中，只要每個教師積極投身於課堂教學改革，從學生的角度、從教材的角度，從發展的角度去思考，去發現問題，解決問題，我相信我們的課堂必將充滿生機和活力，一定會培養出一批優秀的人才來，為祖國的建設添磚加瓦！
**如何構建高效課堂
2樓：波士商學教育
構建高效課堂是每位老師夢寐以求的。因為高效課堂意味著在最短的時間內讓學生獲得最多的知識和鍛鍊，可以取得事半功倍的效果。幾乎所有的老師都對此進行過思考。
一、教師為堂課做好充分的準備。
軍事上曾說不打無準備之仗，教學上也應該不上無準備之課。在課堂教學中，要想達到高效，必須對本堂課的目標、內容、重點難點、組織活動的方式等有細緻的考慮;而且，對學生的學習能力、知識掌握程度、學生可能遇到的困難等有充分的瞭解和預見。這樣，上起課來才能從容不迫，遊刃有餘，效率自然高。
二、選擇合適的課堂組織形式。
不同的教師，有自己不同的教學方法。同一篇課文，不同的教師教，方式不同，效果也不一樣。我認為，這主要取決於教師是否瞭解學生，是否能把握住學生的興趣點，從學生的興趣點出發，設計學生喜歡的學習方式，學生學習的興趣自然高，學習效率也就高了。
至於具體的教學方式的確定採用何種方式最適合，需要教師在日常上課時不斷摸索。
另外，教師要不斷觀察學生的學習狀態，發現學生累了或不感興趣
，思維不活躍了，要及時調整自己的教學方式和內容，這樣才能最大程度地達到高效。
三、建立師生間的默契
要想高效率地上好課，沒有學生的「配合」，是不可能做到的。這裡講求的是師生間的默契和互動。在課堂上，把學生作為主體是達成高效課堂的首要條件，如果擺不正這個位置，一切都是空的。
經常在聽課時看到教師在激情四射地講學生在下面麻木地應和，這樣的課僅僅是教師的表演而已，學生也就成為了表演的道具，這樣的課堂是不會有什麼效率而言的，最多是教師表演的好壞，而學生呢?把握不好自己的角色，演不好自己的角色，課堂肯定不會有效果，更別說高效了。
四、高效要適度。
高效意味著在單位時間內講授、學習到更多的知識。但是，這也要考慮到學生的承受能力，並非內容越多越好，而且還要考慮到不同層次的學生的能力。
五、培養學生良好的學習習慣。
學生的習慣也影響著課堂效率。教師應在平時教學中，向學生講解傳授一些必要的方法、培養一些良好的學習習慣，對課堂的教學很有幫助。如課前學生會自覺地充分地預習，那麼在課堂教學中就會節約很多時間，效率也就提高了。
學習高效是一個不斷變化、不斷生成、不斷追求的過程，而且會因老師而異、因學生而異、因教學內容和目標而異。最關鍵的是教師要有紮實的教學基本功和高超的課堂駕馭能力和變通能力。相信，只要各位老師不斷思考、不斷研究，自己的課堂會越來越高效。
如何打造高效課堂
3樓：你也敢配姓趙
提高教學效率 打造高效課堂
社會的發展，教育的改革，需要大力推進素質教育。素質教育強調的是培養學生的自主學習能力、合作學習能力、創新精神和實踐能力，並要求實施五天工作制，把時間還給學生，把課堂還給學生，這對一線教師來說，最迫切的問題就是如何提高課堂教學效率，儘量在有限的時間裡，出色地完成教學任務，打造出高效課堂。
4樓：芥末留學
一、 建立新型的人際關係，是構建和諧課堂的前提
在實施和諧課堂的教育過程中，建立新型的人際關係尤為重要。
建立良好的師生關係，首先要在師生之間樹立民主平等思想。
實現師生民主平等，教師要放下架子，融入學生之中，給人一種親切感，如果學生怕答錯問題被老師批評而不舉手或站在那裡有話不說，那麼這常常是由於教師居高臨下，使學生產生畏懼心理而造成的，如果老師在課堂上多一些微笑，多一些鼓勵語，多主動與學生進行溝通，堅持「無錯原則」，那麼，課堂上必然會出現積極舉手、各抒己見的場面。
只有這樣學生才會主動地、積極地參與學習過程，而不是被動地、消極地成為接受知識的容器。
讓在平等的基礎上合作學習，促進彼此之間關係的和諧發展，從而提高課堂效率。
二、 創設真實的問題情景，是構建和諧課堂的關鍵
教學與活動是不可分割的，知識的根本是從實踐中來，讓學生從自己的實際活動中體驗知識的產生、積累與發展過程。
「發現一個問題遠比解決一個問題重要得多」，思維總是從疑問開始的。
在教學中通過創設問題情境，不僅可以使學生對學習的物件產生注意，增強學習針對性，在心理上形成一種預期，由此啟用與學習新知識有關的原有知識，而且可以激發學生求知的慾望，調動學生思維的積極性，對整個的學習活動起到積極的定向作用。
只有在真實問題情景中學生才能使自己的知識體系和自己的潛能和諧發展。
三、利用競爭比賽，加強自主合作學習
和諧高效課堂提倡教師把課堂還給學生，學生是課堂的主角。
書本讓學生讀，問題讓學生提，意見讓學生講，規律讓學生找，總結讓學生寫，錯誤讓學生改。
凡是學生看得懂的，要讓學生去看，凡是學生講得出的，要讓學生去講，凡是學生想得出的，要讓學生去想。
凡是學生寫得出的，要讓學生去寫，凡是學生做得出的，要讓學生去做。
學習過程中學生一定要動起來，但最主要的還是心「動」起來。
心動了才能做好事情，如何讓學生心動，積極主動地「要學」 ，那就得靠老師的鼓動。
有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術 ……正如商家搞好了宣傳策劃就贏得了市場，同樣，能把學生鼓動起來了，老師就贏得了課堂。
根據學生的心理特點製造一種積極的氛圍，對學生的行為會起到強化定向作用，有利於充分發揮參與者的創造力和競爭力。
在每節課上都要或多或少的運用競爭機制，各種各樣的競賽活動，每個學生都是躍躍欲試、積極投入、踴躍表現，課堂氣氛十分活躍，學習效率相當高。
四、講究營造教學氣氛藝術。
良好的氣氛應當是民主、和諧、寬鬆、愉悅的，它是創設高效課堂的前提。
教師要滿腔熱忱地組織教學活動，做到情緒飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心地投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。
5樓：匿名使用者
一、課前做好充分準備，提高課堂教學效率
當前，課堂教學低效性表現在課前準備上是教學設計不精心，雖然大多數教師課前都能做到認真備課，吃透教材，也能夠沉著、自信的去面對學生，但很多教師備課卻只停留在對教參、現成教案的照抄照搬，沒能精心設計教學目標與方法，沒能超越教材，因而，要做到高效，課前準備工作必須做好。
(一)緊盯教學內容
「不打無準備之仗」，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。另外，在備課時，教師首先要明確每節課教學的重點與難點，這不在於面面俱到，而是需要有的放矢;體會學生學習過程中的困難之處，重點加以突破，還有體育老師還要準備充足的時間在下節課前處理上節遺留的問題。因此，教材的選擇很重要，在教材的選擇上首先要結合校情來安排教學內容，比如學生多而場地小就不宜選擇佔用太多場地的教學內容;其次選擇學生容易接受的內容，如在上田徑課時，根據初中生的生理和心理特點，不宜選擇過長的專案，不讓學生進行枯燥、單調的訓練，例如在進行長跑練習的時候，不能一味的讓它們進行單一的跑圈，完全可以採用遊戲的方式進行活動(大魚網、叢林追捕或者定向運動)，這樣可以調動學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性，因為相對而言，遊戲更具吸引力。
(二)緊盯教學物件
課前備課必須充分，特別是「備學生」要落實到位。這節課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，不符合就必須修改，因為這是關係到我們所學的這節課是否能引起大部分學生興趣的一個關鍵之所在，而學生的學習興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。在體育教學中，要讓學生體驗到成功，興趣與成功是相輔相成的，興趣可促使學生積極學習，因此，體育課要有明確、集中、恰當的教學目標，過高或者過低的教學目標都會影響學生的積極性，課堂教學的組織還應把握好資訊差原則，資訊差是指人們掌握資訊的差距。
學生是抱著學習新知識技能的目的來上體育課的，師生之間的學習興趣，但一定要注意把握好「度」，要留給學生一定自主學習的時空，讓學生充分體會獨立完成技術動作的滿足感。
二、建立和諧的課堂教學環境
體育課中要極力營造一種和諧、活躍的體育課堂氣氛。體育教學主要在室外進行，而且相對室內環境來說，教學環境相對寬鬆，在體育課中盡力營造和諧的氣氛，使集體的情緒處於適度的興奮狀態，每個成員在認知上相近，情緒上相融，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學、練的情緒高漲，使學生處於積極的心理狀態之下，這樣的環境有利於學生的學習。
從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。有效的學習方式都是個性化的，沒有統一的方式，每個人的智慧型別不一樣，他們的思維方式、學習需要、學習優勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的，這意味著我們在體育與健康教學中，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格型別設計教學法，不設上下線，力爭為每個學生富有個性的發展創造空間，為每個學生創造一個可以發揮的天地。學生學習客觀上存在著個體差異，不同的學生在學習同一個內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同，所以教師要靈活運用不同的教學方法。
三、重視學生養成教育，增強課堂時間觀念
習慣是養成的，我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學常規，大部分由集合、報告人數、宣佈課的內容、安排見習生、慢跑熱身或遊戲熱身、徒手操等組成，這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，同時時間為5-10分鐘，在這裡最少可以節省2-3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊，避免不必要的提問時間，帶領學生上好頭幾節課，學生就會習慣這種方式，節省時間，提高效率。同時由於很多時候體育課都需要一個課後總結、**器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材**人員，從這些細節中教育我們的學生養成節省時間的習慣，從而達到提高課堂教學有效性的目的。
四、教師要融入學生，與學生一同運動
在體育課中，加入學生的團體一起運動，學生會更加有成就，同時，與學生一起運動時，要掌握一定的原則，與基礎較差的學生一起運動，一定要學會讓步，讓學生最大限度地體驗到成功與喜悅;與技術很好的學生一起運動時，要額外再教他一些體育技術，這樣他提高得更快，體驗到的成功越高，上體育課的積極性就越大。
總之，構建高效的體育課堂是新課程理念下實現素質教育的內在要求，要想提高體育課堂教學的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學的理念，確立有效教學的學生觀;讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感，切實感受到體育教學的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。
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高效課堂教學模式有哪些，如何構建高效課堂教學模式
高效課堂，是bai高效型課或高效性課堂的du簡稱，顧名思義是 zhi指dao教育教學效率或效果能夠有相當版高的權目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上 完成教學任務和達成教學目標的效率較高 效果較好並且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基於高效教...