1樓：匿名使用者
三月份，聽了我校教師的幾節課，其中，二年級的語文課《誰的本領大》給了我比較深的印象。總體而言，語文教學的三維目標體現比較到位，教師的導學過程體現需要改進。比如學生是否需要在上課伊始明確本節課學習的目標任務，這將決定學生是否能夠有目的的學習，是否能夠積極而有興趣的學習。
其次，教師在導學過程中，教學語言是否到位也存在商榷之處。
課前，教師希望通過讓學生唱歌來放鬆緊張的心情活躍緊張的氣氛，由於缺乏這方面的訓練，學生一時難以適應，連一首歌曲也未能唱出，當時，授課教師嘆了口氣說：平時嘰嘰喳喳，一到關鍵時刻就不行了。看到此，我毫不猶豫地在聽課筆記上寫下如下感受：
學生被教死了！本來是天真爛漫的兒童，在陌生的環境中當然也會有羞澀的時候，平時上課只是面對一個自己熟悉得不能再熟悉的教師，在公開課上突然見到這麼多老師還有領導，他們可定會有陌生感，會不由自主地把自己封閉起來。這個時候，教師完全可以這樣做：
來，孩子們，別緊張，老師唱一首歌，看老師唱的怎麼樣。感覺好，別忘了給老師一點鼓勵。會唱的同學和老師一起唱。
言罷，選擇一首兒童通俗易懂耳熟能詳的歌曲動情得唱出來。相信，課堂氣氛一定會很快消除緊張的狀態。畢竟是二年級的小學生，他們很容易被調動起來的，總比授課老師尷尬的搖搖頭或嘆氣要好得多。
啟示1：語文課的主要任務，固然是進行語文知識的學習、語言能力的培養，但別忘了，情感態度和價值觀的培養也是其中主要的一項內容。若沒有豐富的情感積澱和正確的價值觀的養成，即使有了豐厚的語文知識，學生的語文素質仍然是不全面的。
一堂課中，教師不僅僅是導學者、首席，還應當是活動的參與者。一個優秀的語文教師要有在課堂上駕馭一切可能的能力，要有融入教學過程「忘乎所以」、「怡情山水」和「人在畫中」的浪漫情懷，抓住時機進行全面的教育和薰陶，要說時則說，該講時則講，是唱時則唱，能演時則演，適畫時則畫。
啟示2：教師要善於抓住激勵學生的時機。其實，這節課能夠上得更好，假如這位授課老師關注到上課開始時的那一幕並有效地激勵學生或啟發學生，比如提供幾首兒童歌曲的名字或起唱一下開頭。
或者拋開公開課的時間限制，選擇平時能說會唱的典型的學生，鼓勵他們。
啟示3：教師要把握教學語言的適合度。人常說：
會說的，讓人笑，不會說的，讓人鬧。好話一句三春暖，惡語一聲九冬寒。這強調了說的藝術性，對於教師而言，運用藝術性的語言進行教學要比平時講話聊天主要的多，作為語文教師，更要注意課堂語言的有效度，哪句話適合講，哪句話不適合講，要做到胸中有數。
適宜講的沒講出來，語言的有效性沒有表現出來；不適宜講的講出來了，語言的有效性同樣沒能表現出來。
幼兒園中班語言教案《誰的本領大》
2樓：13535711190假
1．鑽研大綱、教材,確定教學目的
在鑽研大綱、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想,確定本節課的教學目的.教學目的一般應包括知識方面、智慧方面、思想教育方面.
課時教學目的要訂得具體、明確、便於執行和檢查.教學過程是一個完整的系統,制定教學目的要根據教學大綱的要求、教材內容、學生素質、教學手段等實際情況為出發點,考慮其可能性.
2．明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點
在鑽研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點.所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解.因此,不是說教材重點才重要,其它知識就不重要.
所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分.不同水平的學生有不同的難點.寫教案時,主要考慮這樣幾類知識常常是學習的難點：
①概念抽象學生又缺乏感性認識的知識.②思維定勢帶來的負遷移.③現象複雜、文字概括性強的定律或定理.
④根據教學大綱要求,不能或不必做深入闡述的知識.⑤概念相通、方法相似的知識.⑥數學知識運用到物理中而造成困難的知識.
3．組織教材,選擇教法
根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校裝置條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程.教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構.但不論是那一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯絡貫穿重點,確定講解的層次和步驟.
同時,在選擇教法上,還必須充分重視考慮如何集中學生的注意力、啟發學生的積極思維.
4．設計數學程式及時間安排
對於上課時如何複習舊知識引入新課題；新授課的內容如何；強調哪些重點內容；如何講解難點；最後的鞏固小結應如何進行等程式及其各部分所用的時間問題,都應在編寫教案前給予充分的考慮.
5．設計好板書、板畫
板書、板畫是課堂教學的重要組成部分,因此在編寫教案時應給予足夠的重視.板書的設計可以從鑽研分析教材的知識結構入手,也可以從分析學生的認知規律入手.
中班語言《誰的本領大》活動教案
3樓：匿名使用者
活動目標：
62616964757a686964616fe58685e5aeb931333337623536 1.理解故事內容，懂得同伴之間相互合作本領會更大的道理。
2.鼓勵幼兒大膽猜測，用清楚的語言積極的表達自己的看法，嘗試講述故事的主要情節。
活動重點：
在老師的設疑提問中，.理解故事內容，懂得 同伴之間相互合作本領會更大的道理。
活動難點：
能大膽猜測老師丟擲的問題，並用清楚的語言積極的表達自己的看法。
活動準備：
掛圖、**磁帶。
活動過程：
一、**欣賞，初步瞭解不同動物的本領。
教師展示動物本領**，引導幼兒欣賞後講一講小動物們都有什麼本領。
小朋友們好，今天老師給你們帶來這些小動物的**，你們喜歡嗎？誰來說一說他們都有什麼本領？」
二、教師出示背景圖，利用**設疑，引導幼兒猜測，大
膽嘗試講述，初步理解故事內容。
1、教師出示「』猴子」和「梅花鹿」，引導講述故事第一段。
「有一天，在森林裡，猴子遇見了梅花鹿，他倆都說自己的本領大，哎呦喂！說著說著他倆就吵起來了！」
鼓勵幼兒大膽講述：「那小朋友給他倆評一評，猴子和梅花鹿都有什麼了不起的本領呀？他倆誰的本領最大呢？」
2、教師繼續講述「最後它們決定比比看，梅花鹿和猴子請來大象做裁判員」，出示大象**，引出問題「大象來當裁判，你們猜大象會讓他們比什麼呢？」「假如比**，你們認為誰會贏？」
3、教師講述故事第二段，引導幼兒**結果。
「比賽要開始啦！小朋友們快給小猴子和梅花鹿加油。
教師講完故事第二段後重述比賽要求「噢！原來是這樣比，大象裁判是想讓他倆先過了這條河，再爬上樹摘果子，誰先摘到就算誰本領大?」引出問題「這樣比，誰會先摘到果子呢?為什麼？」
4、教師講述故事第三段，幼兒體會著急的心情，並積極的想辦法。
「哎呀！真著急！梅花鹿都過了河啦，可是不會爬樹，猴子會爬樹卻過不了河，更摘不到果子。它們該怎麼辦呢？小朋友們快為他倆想一想辦法呀?」
5、教師講述故事第四段，引導提問「它們這次摘到果子了嗎？是誰想到的好辦法呢？（咱們表揚一下聰明的小猴子吧！
）最後用的什麼方法摘到的果子呢？是誰幫助小猴子過了河呢？（我們替小猴謝謝愛幫助別人的梅花鹿吧！
）」激勵幼兒說出摘到果子的方法(出示字卡並模仿：馱、跳、跑、爬)
幼兒園託班語言教案，小手套,幼兒園託班語言《一棵樹》教案
手套 第一教時 一 教學要求 1 能有感情的朗讀課文，體會文中兩處 重點句 的含義，能用自己的話說說意思，體會作者體貼入微 關愛朋友的深情厚誼。2 能正確認讀課後認一認的詞語。3 學會四個生字 套 織 戴 握。二 教學過程 一 談話揭題 1 小朋友，你們看老師手上戴著什麼呀？出示 手套 學習 套 課...
幼兒園大班語言教案悄悄話怎麼寫,幼兒園小班語言教案《應該怎樣說》怎麼寫？
活動目標 1 通過觀察討論 交流分享的方式，讀懂畫面內容，進一步體會 悄悄話 的含義。2 能用 在跟 同 和 說悄悄話。句式來描述畫面並學習有感情朗讀。3 培養幼兒自主閱讀的能力，體驗合作閱讀帶來的樂趣。活動準備 1 知識經驗準備 幼兒有過說悄悄話的體驗。2 物質材料準備 分享閱讀大書 遮蓋文字 小...
幼兒園小班語言教案《應該怎樣說》
認識 酸 甜 活動目標 1 初步認識漢字 甜 酸 培養幼兒對漢字的興趣。2 通過食物來加深幼兒對酸甜的理解。活動準備 課件 認識 酸 甜 甜 酸 卡片 蘋果 香蕉 桔子卡片 3 蘋果 桔子 香蕉若干 4 歌曲 大耳朵圖圖 活動過程 一 動畫片，引起幼兒興趣。2 幼兒 動畫。二 談話匯入甜 酸。1 誰...