1樓：匿名使用者
在實現學習方式的轉變過程中，教師和家長存在很多疑慮和擔心。這些觀念上的問題不解決，學習方式是很難轉變的。課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學，於是教師有什麼樣的教學觀念顯得尤為重要。
作為課程實施的主體的教師，必須從自己面臨的現實情境和客觀條件出發，充分理解國家課程改革綱要的精神，對課程改革表現出更多專業關切，根據實際情況，不斷地調適，使自己的教學實踐從過去的舊傳統、舊觀念轉移到新理念指導下，適應新課程標準。 課程與教學的關係是這輪課程改革先要擺正和處理好的一對關係。傳統的課程觀和教學觀認為：
教學是課程的傳遞和接受的過程，它規定學校怎麼教；課程是學校教學的實體和內容，它規定學校教什麼。現時課程不只是文字課程，更是體驗課程，不再只是特定的知識載體，而是教師和學生共同探求新知識的過程。
怎麼理解學習方式？
2樓：笑看風中微塵
不同的人適合的不同的學習方式，有的人就可能適合邊玩邊學，但有的人可能就不適合。學習是一個不斷提高自己的過程，是一個不斷變化的過程，學習的方式也要不斷地變化。你如果是個學渣，就不要像學神一樣扣難題，要做簡單題，基礎題。
總之需要不斷調整自己的學習方式，但是不要過於頻繁的鉅變，鉅變可能會適應不了，慢慢的，連續的改變會更好。
3樓：匿名使用者
新課程倡導學生主動參與、樂於**、勤於動手，科學課程標準更是把科學**作為科學學習的核心。在原先的自然科學教學中，好多教師也在指導學生進行**性學習，但大多數未能把這種學習方式提升到學生能力這一層面上，而現在的科學課程標準已明確的把科學**作為標準內容之一，從教材安排的大量**性活動也清晰地反映出這一點，這就要求學生由被動的掌握學科知識轉變為積極主動的將科學知識與科學方法以及科學本質的學習熔為一爐。因此，怎樣科學地理解**性學習、正確地處理**性學習中的各種關係，如何設計有效的科學**活動，日益成為教師討論和思考的焦點。
作為第一批融入新課程的實驗區教師，筆者深刻體會到**性學習對於課堂教學改革的重要性，深刻意識到成功實施**性學習是真正實現由「學科」向「科學」跨越的關鍵。
4樓：當下與存在
治好自己，做好自己。
怎樣轉變學習方式
5樓：匿名使用者
學習方式非常重要，它決定了一個人的思維方式
如何理解「轉變經濟發展方式刻不容緩」
目前我國的經濟增長是粗放型的，都以資源的消耗和人員的增加為主，要轉向集約型的，以效率的提高為手段，這樣才能更好地發展經濟，提高綜合國力。在全球化的今天，競爭越來越激烈的時代，經濟發展方式顯得十分迫切和必要！將泡沫經濟轉型為實體經濟 如何理解 轉變經濟發展方式刻不容緩 堅持把經濟結構戰略性調整作為加快...
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直覺行動思維。孩子主要通過感知來了解世界，用手去摸，用眼睛去看，用耳朵去聽，所以一些豔麗的色彩，悅耳的聲音，動手操作的玩具更適宜兒童。對於這個特點，一般要利用直觀教學的方式去教育兒童，圖形，玩具等是利於兒童理解領悟的，而一些大道理反而孩子會聽不懂。孩子的注意力十分短暫，一般3歲為3到5分鐘，到了6歲...