1樓：匿名使用者
我感覺培傑紅楓林幼兒園不錯，他們的玩具啥的都是來自於大自然，孩子很喜歡，性格也發展的很全面。
2樓：秋至露水寒
每個幼兒園基本都可以做到
3樓：這米多人
的想象力是無限擴張的，但是也有些孩子對於，想象你來說，稍微欠缺一點。不果我記得光譜幼兒園的徐霞老師曾經說過：孩子的想象力和創造力需要得到激發，比起給孩子提供發揮創造力的空間，更重要的就是能夠激發孩子大膽的想象。
培養孩子的創造力的熱情，如果家長在某些激發想象的事情上嘗試不設限，促發孩子想象力還是想象力冒出來以後一定要及時的跟進，引導孩子完成一個專案。那樣把想象變成現實創造力並不是具體的**基設計思維與實踐能力的結合這種思維能力需要從生活中點滴的積累想象力是創造力的基礎並不等於創造力。
4樓：汀潔美
有興趣的話可以看看拉比盒子，源自美國一種非常成功的教育模式，通過動手活動，專注培養3-6歲兒童創造力，觀察力，想象力、探索欲等方面的創意產品。通過每月一期主題，幫助孩子探索世界，引導孩子科學思考。
如何培養孩子的想象力和創造力？
5樓：匿名使用者
人類社會發展的歷史是一部充滿了創造
的歷史。從窯洞到摩天大樓，從
6樓：匿名使用者
孩子天生富有好奇心和創造力。孩子小的時候，創造力是**的，甚至外在的顯形是「破壞」。面對孩子的破壞行為，更應該引導、啟發、鼓勵。
孩子在受到鼓勵後，就會更加擁有好奇心和創造力，進而發展成解決問題的能力，這種能力非常有助於孩子的玩耍、學習、教育。所以平時應注意：
1.不做孩子創造力的「劊子手」
孩子的創造力是一種能力，宦把好奇心。想象力與推理能力結合在一起，是對周圍世界改造過程中的新發現。
每個媽媽都能察覺孩子一生下來時就具有很強的好奇心，具體表現是活潑好動，不被各種各樣的規矩所指控，敢於打破常規，不按照**的模式去思考問題，所以常常會創造出與眾不同的事物來。但是在媽媽一次又一次的制止或者警告性的話語中，孩子的好奇心和創造力被吞噬，進而毀掉了孩子的偉大前程。
在孩子進行「創造性」的活動時，即便孩子的行為、結果過於離奇、幼稚，媽媽也不要嘲笑，以免打擊孩子探知事物的積極性，挫傷孩子的興趣和愛好。
所有的孩子天生就有驚人的好奇心和創造欲。通過動手實踐，他們具備了創造力，並把它體現到日常生活中。他們反覆嘗試，發現問題，然後全力解決。
在創造力方面，一個想法可以讓位於另一個。有些新想法雖然能夠得以實施，但沒有什麼結果，其他想法卻在頭腦中形成小規模「**」，瞬間變做三個、四個或更多的新想法。
創造性的活動能為孩子提供一個心理背景。在這一背景下生活，孩子能感受到一種可貴的信念：「如果開始沒有成功，就應不斷努力」。
創造性活動能夠給孩子提供一種感知、觀察和總結的方法，因此，這一信念是鮮活而有效的，這種現實生活中的信念比父母的某些說教更有作用。
在父母的激勵下，學習語言、邏輯、藝術、**或進行某種發明創造的孩子，通常都不懼怕失敗。對於運用創造性思維來解決問題的孩子來說，失敗具有嶄新的合義，是通向成功的起點。
2．從日常生活中發掘孩子的創造力
從長遠的角度來看，創造力直接關係孩子的人際關係、感情生活以及未來的事業。人類憑藉創造力，用新構想、新發明和解決問題的新方法來不斷提高生活水平。
有的父母覺得長大後的成就與幼時沒有關係，其實兩者之間彷彿有一條看不見的、神奇的線，一端連線著孩子的創造性嘗試，另一端連線著成功。這條無形的線把孩子創造性地解決問題的經歷一個個地串連到一起，構成並昇華出孩子的創造性思維。
作為父母，一定不要認為孩子的創造力培養是有目的性的科技活動、**培訓、數**算……其實，創造力的鍛鍊存在於生活中的各個角落，廚房裡、汽車裡、餐桌上、遊戲中……
對孩子自發的好奇心和創造力，父母應當給予支援和鼓勵。不管孩子對哪個領域表現出好奇，父母都要全力支援。
孩子天生就有非凡的好奇心和想象力，他們通過天生的好奇心來了解他們周圍的世界。他們觀察周圍事物，然後不斷地思考、嘗試、獲得。在這個過程中，有破壞、有發明，更有邏輯思維的提高。
7樓：匿名使用者
有興趣的話可以看看拉比盒子，源自美國一種非常成功的教育模式，通過動手活動，專注培養3-6歲兒童創造力，觀察力，想象力、探索欲等方面的創意產品。通過每月一期主題，幫助孩子探索世界，引導孩子科學思考。
8樓：昱恆媽咪
剛看了一本書，叫：卡爾威特的教育，上面說，培養寶貝的想象力可以給孩子講童話故事，寶貝會想象故事中人物形象。創造力就是和他一起做手工了、拼積木了。
（如：房子、風景）或用沙子堆你們想象中的金字塔啦......你只要協助就好，主要讓寶貝自己做
如何培養幼兒的想象能力
9樓：悠家教育
在幼兒發展階段，大運動是促進空間想象力發展的關鍵。很多人可能沒想到，長大後方向感差、讀地圖能力差，跟小時候運動少是有關係的！大運動本身對幼兒的促進是全方位的，可以說它是所有其他能力發展的基礎。
大運動遲緩有可能牽連數學、語言、精細動作和社會情緒發展的滯後，因此大家對孩子的大運動一定要重視。就空間想象力的發展來說，孩子在兒童時期涉及的運動體驗越豐富越好，攀爬、跳上竄下、鑽洞、跑、扔球、倒著走等等，同時搭建不同設施，有助於孩子理解自己與物體之間的位置關係，比如鑽到桌子下面，匍匐穿過隧道，爬到梯子上，從高處跳下來，從泳池邊緣跳進水裡，這些經驗能增強大腦對空間關係的認知。
10樓：
通過講神話故事是最好的方法
11樓：匿名使用者
這是最常用並且有效的辦法了，每個故事都有許多不同的角色，可以通過講故事來激發孩子對於故事中的人物或者某個事物的想象力，讓孩子自己在腦海裡有一副屬於這個故事的人物事物，久而久之，孩子自己也能夠編故事！
模仿遊戲
同孩子一起觀察小動物、老爺爺老奶奶、親人朋友，甚至大樹、路燈等靜物，引導孩子列出模仿物件的特徵。同孩子一起模仿的過程既滑稽又有愛，還可以增加親子交流，一舉多得。
七巧板一共只有7個圖板但是卻能夠用這7個拼出來1400多種不同的圖案，這個遊戲可以幫助孩子培養想象力，讓孩子去自己拼腦海想象出來的圖案，包括積木也是！
和孩子一起演一出話劇吧！房子可以變成樹洞，也可以變成太空船，吸塵器變身怪獸，你和孩子是戰勝困難的探險者。足不出戶，孩子的想象力就能在有趣的遊戲中飛速提高。
如何讓孩子發揮想象力與創造力
12樓：匿名使用者
想象力是人類基因中固有的本能，很多時候我們可能以為想象力的豐富要靠知識的啟發，但是這正好相反，想象力是掌握知識，使用知識甚至創造知識的能力。我們要作的只是給孩子發揮想象力的空間。
也許有人以為這樣的說法有點過於唯心，但是認真想一下就會發現，在人們不瞭解天文知識的時候人們能創造出許許多多的神話故事，這不能不算是創造，不能不算是想象力的傑作。想象力在創造知識的時候也像我們蓋房子需要原料一樣，需要一些基本材料，這些材料的**就是孩子對自然世界的接觸和感覺。
沒有人告訴那些科學家地球是宇宙的中心，他們憑觀察和感覺創造出了地心說，成功的描述了太陽月亮的出現規律。我們知道這不是事實，但這說明了想象力的創造能力。當人們有了更新的技術，（當然這些技術在沒有出現之前也是由人們人想象力創造出來的），能夠觀察到更多的自然奇觀時，人們自然因為有了新的原料而又有了更新的想象力和創造力，創造了更新有理論和知識。
現在知道了，發要揮想象力就要有想象力的空間，就是允許孩子有各種各樣可能非常奇異的想法。我們要根據他們的思維和想法往更深層的領域引導。同時我們還要給孩子足夠多的創造知識所需要的原料，那就是讓他們有足夠的時間和空間去了解大自然，瞭解身邊的這個世界，瞭解周圍的人和事的幾乎一切的規律。
思維禁錮是想象力的大敵，我們不要限制孩子的思維，要允許他去想一些即便在你看來不能想不敢想不該想的事，要允許他們有一些也許在你看來是不應該的或者是錯誤的思維方法，我們要做的是正確的引導他們的思維邏輯，不是禁止。
學習是孩子獲取創造原料的方法，不是獲取想象力和知識的方法。這一點正是現在教育上的最大失誤，以為學習成績代表著知識，這是完全錯誤的。
學習成績的好壞與知識幾乎沒關係。現在讓我去考高中我也許考不上，但是我可以說我的知識絕對比一個初中生要多。讓一個教授去考大學他未必能及格。
學習是獲取原料的方法鉭不是唯一的方法，事實上在孩子1－10歲期間，玩是他們藜取知識原料的最重要的途徑。可以這樣說，孩子在外面自由的玩一天獲得的知識素材遠遠比在學校關一個月都要多。
我可以舉一個非常有代表性的例項。
我兒子在兩歲時因為母親得癌證，我又要工作又要照顧她，孩子同，和顧不過來。託朋友幫忙送去一個約兒園，那的孩子都是4、5歲的，他才兩歲根本玩不到一起，所以別的孩子上課，他自己在園裡到處玩。到了他能上幼兒園的時候他也養成了玩的習慣，都是也習慣了他，所以班裡的孩子在上課他依然自己玩自己的，想進教室就進教室想出去就出去。
一天我去看他發現他在玩螞蟻。都是說他在那玩了一天螞蟻了。
後來他上了小學，玩的性格沒變，我們依然沒有可能去約束他，所以他小學整整玩了五年，上了初中時什麼都不會，好在初中又不用考試，也玩得挺開心。
結果到了上高中時，他第一次沒考上他想上的那個學校，他就不去上別的學校，就下決心非要考那個學校。他把初中的書本全翻出來自己把自己關在小屋時學了一個月，第二年考試他考上了他最想去的那個高中。
大學時又是如此，當時我們都不在他身邊，沒有為他提供任何「幫助」除了約他生活費外幾乎他什麼也沒有和我們說過。他用了一個月，自己複習自己選校，一切都是他自己決定。他考上了他最想去的國內比較好的重點大學（中國傳媒大學），並且大學還沒畢業就自己找到了工作約定了大學一畢業就去上班。
我在一個討論教育問題的論壇上發了這個故事後收到了好幾個人的同類經歷，因為某些客觀條件所限沒時間或條件管孩子，結果卻令人意外的發現孩子並不比任何別人差，反而在很多方面要遠遠比從小到大「好好學習」，「成績很好」的孩子能力更強。
可以說他是從小玩到大的，但是並不影響他的能力。事實上他的思維能力和創造力在他玩的過程中就不受約束的發揮出來了，用他的話說，上課都是講的那些東西都是誰都知道的，聽那些東西就想睡覺。
孩子的想象力是天生就有的，在現代社會裡，他構建知識的原料俯拾皆是，剩下的就是如何給他、願不願意給他不受約束的發揮想象力的絕對空間的問題了。
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