1樓：匿名使用者
看自己了，你可以不用去在意這個老師，你認真的學你要學的，學習是你自己的事，老師好壞也幫不了你以後，你也就忍到畢業，把東西學到手就好了，這樣也對得起自己
2樓：鐵道螞蟻
能！我上高中的時候總覺得化學老師講的不好，然後就和她較上勁兒了，他講的內容我自己先看，先學；他不講的我自己也學，還學了一些競賽的東西，到後來感覺基本上她講的東西沒有不會的。後來老師講課就成了一種娛樂，和老師的關係也比較比較好了。
3樓：竹源青瑾
這個要根據學生的性格而定。
有的學生埋怨老師，並沒有因此而放棄這門課的學習，用自己的能力證明自己的話，反而促進了學好的慾望。
有的學生埋怨老師，只是一個藉口。想借此作為自己不用心的掩飾。
4樓：匿名使用者
不能說絕對！老師教的好不好，與自己學不學是兩回事。可能怪老師教的不好，但是不能說明學生不能好好學習，像我們班主任說的，你覺得老師教的不好，你可以有不懂得去問其他班你認為教得好的老師請教啊。
學不學的好還的看學生自己對學習的心態。怪老師，那是有些原因的，但主要是自己的問題！
5樓：匿名使用者
不能把，老師是帶領我們的，而不是要負責我們一定要學會的，要靠自己
6樓：
不能。好學生即使老師不教，也會自己去學習，說老師教的不好，其實只是藉口罷了。
7樓：匿名使用者
也不一定，當時我們高中同學裡面有一個化學學的很不錯的孩子，但是他不喜歡我們的化學老師，其實老師挺厲害的，但是他就是說他教的什麼都不是，看自己孩子到底是什麼心態的
8樓：青槿蓉
儘量給孩子分析老師教的好的地方。孩子心態改變了就會認真學習了。。。有一些孩子怪老師教的不好就更願意自學。其實自學的效果比只聽老師的效果還好哦
9樓：匿名使用者
肯定學不好，自己就不想學，老師講得再好有什麼用呢，這樣只會更多的產生牴觸情緒
10樓：匿名使用者
老師總是為了學生好的！
11樓：匿名使用者
你要問他有什麼原因，看合不合理，也許老師和學生都要試著反省一下吧。
我是一名小學教師，一直不明白：是學生不好教，還是自己真的不會教。
12樓：匿名使用者
沒有教不好的學生，同樣也沒有學不會如何教學的老師
有的時候我們總覺得已經很用心的在教一個孩子，但孩子似乎就是不開竅
我們努力過，我們嘗試過，但卻毫無效果
這會令我們非常感到非常沮喪
但實際上我們的問題可能出在了兩個地方
第一，我們以己度人，自認為孩子應該會，但事實卻不是如此，所以我們對此很失望
第二，我們對孩子的要求高過了他的能力，和他的情況不匹配
是否是第一種，我們可以用測試的方式來排查。在測試中，我們要從最簡單的題目開始。
千萬不要想當然，比如，如果是小學生，一定從最簡單的知識點（加減乘除，雙位數計算，兩則混合運算，三則混合運算，四則運算。。。。）瞭解孩子知識點的斷層到底是**，之後才能有針對性的提高
第二種是老師和家長最長違反的一條，而大部分的原因是--比較
我們認為一個孩子考了50分，我們會認為這個娃娃學習不好，因為別人可能都是100分
但如果一個班的孩子最高分就是50分，我們會不會認為是老師題目出的問題呢？
考試是為了瞭解孩子的不足，而不是和其他人進行比較。
嘗試解決這兩點，問題應該就有解決的機會了
當然了，別忘了和孩子坐下來好好聊聊，看看心裡上有沒有什麼問題
13樓：匿名使用者
兩者有很大差別嗎，如果你覺得學生不好教，那你的教學方法肯定有問題，需要改進，探索合適的教學方法
14樓：
我想你的苦惱肯定多數老師不會認同，不如把實際情況說出來，大家一起出出主意。
15樓：清蓁
學生越來越難複雜了，只有瞭解學生，才能找到合適的方法教育！加油！
16樓：改名要陸個幣
你的問題是現在很多中小學老師尤其是農村中小學教師的問題。我的很多同事都在質疑教書幾十年了，怎麼就越來越不會教了？
17樓：天使消失的彼岸
兩者的問題應該都有，不同的學生要用不同的教育方法。
18樓：丹格教育
教師明明已經「教過」，為何學生還是「不會」？
在教學實踐中，我們常常碰到這樣的困惑，明明是老師已經講過的東西，學生為什麼還是不會？特別是有些型別的題目，老師已經講得非常清楚，甚至在考試前還說之再再，可是在考試中還是會出現這樣或那樣的問題，針對這一現實，作為奮鬥在教學第一線的教師，必須進行深刻的反思，才能找到良好的應對策略。
教師不能只是「教過」，而是應該讓學生「學會」。
有一個例子，須記下來：一位老師指導一個五年級的學生寫一個片段，五年級的孩子寫一個生活片段，最初寫出來的跟二年級學生的水平一樣。於是，這位老師讓他背誦課文中寫其他樹的片段，孩子卻背得非常流利。
老師又讓他把書上能用到的好詞好句畫出來，並試著加到自己的文章中，再經過幾次修改，孩子終於寫出了一篇比較像樣的作文片段：
今天，我去買烤紅薯。只見賣烤紅薯的大爺低下頭，小心地夾起了一個熟透的大紅薯，彷彿生怕夾壞似的。我抬著頭看著他，瘦瘦的臉上爬滿了一道道深深的皺紋，彷彿記錄了它這些年走過的無數風雨和辛酸歷程。
只見他熟練地從車把上撕下一個小塑料袋，用長滿老繭的手輕輕地一搓，開啟袋子迅速將紅薯裝進去，然後輕輕地捧給我。捧著這隻烤紅薯，我像捧著父親博大的愛心，使我品嚐到這隻烤紅薯的甘甜，心底湧起陣陣暖流。
老師又問這位同學：「你背了這麼多好文章，好段落，為什麼不學著把他們運用到自己的文章中呢？」孩子說了一句：
「我們老師從來沒有教過我們該怎麼寫！」這個例子發人深省。有時，我們的老師佈置了一個又一個的任務，至於孩子能不能完成，完成得好不好，老師不關注。
當孩子出現錯誤時，老師反而責怪孩子沒有學習好……
以下是對小學生寫作的一些建議：
2.多練筆：你寫得多了，文字的駕馭能力自然也就好了。學習寫作和學習其他的學科道理一樣，熟能生巧。
3.隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本，當你對和別人談話時的隻言片語有所頓悟時，或看到一篇散文或是一個優美的段落讓你很感動時，都可以馬上將他們記下來。
靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為日後你寫作的素材。
4.先模仿再創新： 你需要模仿名家，並不意味著你要跟他們寫的一樣。你也可以試試新的寫法，這兒學一點，那兒學一點，慢慢地，你就能形成自己的寫作風格。
5.反覆修改： 你開始構思你的文字，然後試著寫，讓故事情節，最後你還需要回過頭來再看看你都寫了什麼，是不是圍繞中心，有沒有多於的、唐突的部分。
如果你想寫得更好，就要學會修改自己的作文。好的作品是經過反覆的推敲和修改而成的。
孩子總是責怪長輩，這樣很不好，怎麼辦？
孩子責怪長輩，這是跟父母學的，如果父母也經常對長輩不夠尊敬，孩子長大有脾氣也會做同樣的 事情，所以孩子的問題都是家長的寫照，先要家長自身改變，然後改變的過程中，告訴孩子，可以我們 互相督促，然後跟孩子一起共同成長，這樣孩子也比較容易接受。可以帶孩子去李凌雲兒童自由繪畫心 理樂園，那裡的老師會有更多更...
沒有教不好的學生，只有教不好的老師，這句話對嗎？
引言 對於現在的教育事業不斷發展中，在生活中，還是能看到很多人都想要去當老師。也有很多人害怕自己當不好一個好老師，因為如果一個孩子學習成績不好的話，父母大部分都會怪罪於老師，覺得老師沒有教好，從而導致自己的孩子學不好。一 那麼如果老師聽到了 沒有教不好的學生，只有教不好的老師 這一句話，會有什麼樣的...
你這麼看「沒有教不好的學生，只有不會教的老師」？
沒有教不好的學生，只有不會教的老師 我覺得這句話不對，如果學生真的不想學習，老師再怎麼教都是沒用的。我覺得這句話說得有些太絕對了，也要看孩子的先天條件，不排除有的學生經過老師耐心的教授會學習得更好。但現在教師上課都是面向全體的，很難對孩子進行一對一針對性教學。學生教的好與不好，不是單純的從成績單上來...