教師怎樣打造高效課堂
1樓：網友
一、教師要處理好角色、觀念的轉變。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變為學生學習活動的組織者、參與者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，讓學生自主發展的舞臺。
二、高效課堂需要充分的準備。緊盯教學內容是教師準備的一方面。「不打無準備之仗」，課堂要高效，教師就要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業。
備好教學物件。
三、高效課堂需要活躍的課堂狀態教師要善於根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。
四、教師課堂結構、知識結構的重新構建。高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出「我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
五、高效課堂當然離不開學生的有效合作，我們可以根據學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組，讓學生結成學習小組，共同學習，共同進步。
總之，高效課堂無論是學習還是借鑑，都在於領會先行學校的精神，而不在於形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經超越傳統，作為教學主導者的教師必須首先改變自己，才能真正實現高效課堂教學的目標。
幼師活躍課堂的技巧
2樓：職場還是得看我
<>《幼師活躍課堂的技巧。
1、提問要圍繞幼兒感興趣的事物。
幼兒年齡小，對事物具有強烈的好奇心，喜歡用自己的理解，來對待周圍的事物，會主動地探索原因，追求答案，因此要注意觀察幼兒，當他們對某些事物或某個話題感興趣時，可積極利用。
2、多設計開放式的問題。
開放式的問題沒有固定的答案，它不受語言和情節的限制，可以為幼兒提供創造性想像和思維的空間，聯絡以往的生活經驗和實際，進行分析推理，有效鍛鍊幼兒的思維能力。
3、提問要考慮幼兒年齡的特點。
不同年齡段的幼兒言語水平不同，思維發展水平也不一樣。課堂提問的內容，應該與幼兒的學習水平、年齡特徵和生活經驗相適應，要小朋友說出跳跳糖在嘴裡跳，應該怎麼問？答伏錯誤提問是跳跳糖在你嘴裡是怎樣的？
正確提問是跳跳糖在你嘴裡幹什麼呀？
4、有針對性和啟發性。
老師提出的問題，要針對幼兒的年齡特點，所提問題過難或過易，都不能引起幼兒積極思考。
5、提問要靈活應變。
幼兒由於年齡小，思維的目覺性還較差，還不能調節和支配自己的思維過程。他們思維很容易受別人影響，常常會出現跟風現象，發生這種情況，需要及時調整提問策略，例如舉清桐攜乙個簡單的例子。
6、給予幼兒充分的思考時間。
有研究者提議，老師提問後的等待時間至少應有5秒鐘，有人甚至建議應保持12-15秒，等待時間越短，的學生就越少，給出的答案也越短，應給予多數幼兒思考的餘地，而不是僅僅滿足於不冷場的狀態。
7、遵循因人而異的原則。
提問從幼兒的實際出發，雖然是同一年齡段的幼兒，但每個幼兒都是不同的，教師要了解每個幼兒的不同經驗、不同水平、不同個性，正輪凱確估計幼兒的能力，有針對性地提出不同深度的問題。
8、對幼兒的給予積極的反饋。
這是提問的延續，對保證提問的有效性，至關重要。認可和接納所有幼兒的，不一定是贊同，但要讓幼兒明白老師知道了他的想法，提問———反饋，這才是乙個完整的閉環，乙個正向的，積極的反饋，是促進幼兒自信、健康成長的關鍵。
如何打造高效課堂，淺談如何構建高效課堂
內容來自使用者 羅穎 如何打造高效課堂 的心得體會 打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己問自己幾個問題 我打算讓學生獲得什麼？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課...
如何進行高效課堂，如何打造高效課堂
主要原應 剛開始 老師給得分 現在雖然得 但是下課後老師會擦掉 的的積分也就變為啦浮雲 現在改啦 次要原因 對高校課堂失去興趣 興趣是很重要的 一直是一樣的話那就沒意思啦 根據多年玩遊戲經驗 遊戲都會更新 改版 重要建議 上課老師只管往黑板上記錄分數 下課後有記分員寫到本子上 老師屬於旁觀者 幫助者...
如何打造小學語文高效課堂,淺談怎樣打造小學語文高效課堂教學
要想打造高效的語文課堂，就要對什麼是有效的語文課堂有一定的瞭解，教學有沒有效率，並不是看教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而要看學生有沒有學到東西或學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。我們由...