1樓：life桐桐
互動是上課時老師為增加課攔皮堂氣氛常用的一種方式，通常是老師先發起，之後老師邀請同學與自己合作實現某一教學目的，做出某種東西，解出哪一道題，或是協助老師完成某個事情。
有效互動不是任由教師控制、單向影響的活動。從師生互動的資訊傳遞方式來看，有效逗豎的教學互動有以下三種形式：
1.雙向型。
在這種互動方式中，師生之間資訊互送、互收、互相反饋。在課堂上主要表現為師問生答或生問師答等的師生對話形式。
2.多向型。
這種互動形式與雙向型互動不同的是，互動過程中除了師生之間有相互作用之外，學生之間也有相互作用和資訊的雙向流通。它強調資訊的多向傳遞反饋。在課堂上的常見形式是：
同桌討論、小組合作學習、小組競賽等。
3.網狀型。
在這種互動中，簡指差學生和教師構成一張緊密聯結的網，每位學生、每個老師都是這張網的乙個結點。能夠牽一點而動全網，互動的輻射範圍非常廣。這種互動強調師生平等參與學習活動，資訊全面開放，教師不再是唯一的學習源。
這種互動的載體往往是大型的數學遊戲或藉助現代資訊科技的網上互動活動。
在實際教學中，這三種互動往往交織在一起，缺一不可。就教學效果來說，在這三種互動形式中，雙向互動的效果比較差，多向互動的效果比較好，但效果最好的是網狀互動。
全員參與、平等信任、互尊互愛、自由溝通、情知相融、共同活動」是我們新課程所要求的互。
2樓：網友
個人覺得不是。
老師在講臺上講課，用心用力，嘶聲力竭，如果底下的學生有回應，能極好的帶動課堂姿畢氛圍。老師倍感欣慰，還會講得更賣力。
師生間有互動，最好不頌或過。但不能說學生不與老師互動，就是沒盡到乙個學生的義務。學生的義務是好好學習，天天向上，取得好成績。不與老師互動，不影響乙個學生的成績。
課堂學生與老師互動，是錦上添花，但不跡櫻芹是學生的義務。
學生不願意與老師進行互動，可能是什麼環節出了問題呢？
3樓：網友
說明學生對老師所講的內容不感興趣，老師採取的方法不恰當。所以老師應該創新教學方法，把複雜的知識變得通俗易懂，這樣更能激發學生的興趣。
4樓：卞尋綠
學生與老師有隔閡，可能老是平時對學生管理太過嚴厲，或者在某些事情上處理不當，給學生留下心理陰影。其次，老師的表達太死板或者跳躍，不貼合學生的思維。
5樓：網友
可能是老師比較嚴厲或者是某些行為使學生產生牴觸心理，不過這是正常現場，學生大部分都是怕老師，不願意與老師互動的。
學生上課老是說話怎麼辦，學生上課時老是講話，怎麼辦？
怎樣對待上課隨便說話的學生?這個問題，是每個教師都會遇到的問題，甚至每天，每節課都會遇到。不同的老師，不同的學生，處理方法是不一樣，效果也不一樣。從教師的性別來說，一般來說男老師給上課隨便說話的學生一個眼神，學生就不太敢再說話了。對於很多女老師來說，一個眼神是絕對阻止上課隨便說話的學生繼續說話的。1...
學生在丁丁上課時，老師可以看到學生嗎？分屏時，老師可以看見
應該不可以，反正我的看不見，分屏時間太長時，系統會自動發訊息給老師 不可以的，我試過，釘釘你我她，開心靠大家。釘釘的後臺老師可以看見學生們分屏在幹什麼嗎？你在丁丁上進行上課的時候，老師給你直播的時候，他是看不到學生在幹什麼的。釘釘的後臺老師是不可以看到學生們分屏的幹嘛的。如果經常上課分屏釘釘是會發現...
學生髮現老師有錯誤，該如何處理,上課時學生指出老師的錯誤,應該怎樣處理
學生可以告訴老師錯了，我們老師有錯誤時，我們班同學告訴他，他還表揚了那個同學能及時糾正老師，所以發現老師錯了是可以告訴老師的。私下和老師禮貌的說一下你的想法 委婉的讓老師指點一下你的想法對不對 明事理的老師心裡會很明白你的用意 不失面子還會提升你在老師心中的印象 這個得根據 bai老師來說du 一般...