1樓：匿名使用者
摘要：有關幼兒園教育的指導工作指出：調動家長積極參與、主動評價幼兒教育工作是幼兒園家長工作的核心，幼兒園和家長需要共同協作、目標相同，努力提高幼兒教育的水平和質量。
孩子接受教育的環境主要來自幼兒園和家庭，教育孩子是幼兒園教師和家長的雙重責任，在此過程中，教師和家長要相互理解，良好溝通，協商一致。兩者相較，幼兒園在教學方法和專業培養上更具優勢。所以，幼兒園要發揮引領和主導作用，帶動家長參與幼兒園活動，共同提高幼兒教育。
現實條件下，有些幼兒園教師認為自己比較專業和權威，往往忽略家長的感受，一味的要求家長迎合自己，教學效果不顯著。所以，從家長的角度出發，調動家庭參與到幼兒教學活動中，對於幼兒園的教育和管理尤為重要。
關鍵字：幼兒園活動；家長；參與
第二，幼兒園要讓家長參與活動時有所準備。如果教師只在活動的前一天通知家長的話，那麼家長往往會措手不及，無所適從，教師不妨提前一段時間通知家長，讓家長能充分準備活動。教師要在學期末開展家教論壇，可以在學期初的家長會上就通知各位家長，讓家長心裡有個譜，在學期即將結束的前一個月，不斷提醒家長期末的活動，這樣，期末的時候，家長都可以提交出詳盡的關於孩子的學習報告。
第三，積極舉辦知識講座，轉變家長的一些錯誤教育觀念，引領家長走出教育誤區。
很多家長認為，幼兒園就是要讓孩子早早的學會寫字，學會計數，進行讀寫活動。對於幼兒園的教學性質和教學目標認識卻很匱乏，家長沒有掌握充分的幼兒教育知識，教育孩子也只是摸索著前行，有的甚至把打罵作為教育孩子的方式。幼兒園是專業教育幼兒的場所，有經驗豐富的教師、具有多年的幼教經驗的專家。
這時候，就需要專業的教師和專家舉辦一些普及知識的講座，在教育觀念和家庭教育方面給家長「**」。讓家長了解幼兒園的理念和主要思路，幼兒園教育孩子的目標，如何培養孩子愛勞動的習慣，如何讓孩子具備責任感，如何讓孩子儘早擺脫任性，父母的哪些教育方式要改變等，漸漸地讓家長掌握科學的教育方法，走出以前單一枯燥低效率的教育無趣誤區，瞭解家長參與幼兒園活動的重要性。
第四，幼兒園要努力拓展思維，學會換位思考，進行雙向反思。幼兒園要調動家長的積極性，最起碼應該瞭解家長所想，理解家長所行，站在家長的角度去思考問題的全過程。教師要學會從教師和家長兩方面來思考問題，這樣，解決家長的問題的方法就變得靈活多樣。
對於放心型家長來說，教師要讓他們感覺到，家長不能把孩子放在幼兒園就萬事大吉，孩子的教育需要他們全力的參與；對於茫然型的家長，教師要教會他們參加幼兒園活動的方法，給予他們指導，使他們逐步拜託茫然的、不知所措的狀態，並在參與的過程之中，感受到自己參與帶給孩子教育的偉大意義，提高他們參與的動力；對於謹慎型的家長，教師要積極主動和他們交流，關注他們的需求，建立起相互信任的關係，讓家長感受到教師樂於和他們溝通孩子教育中的問題，瞭解他們所思所想，並且重視他們提出的建議和意見。當家長覺得平等信任的關係建立起來之後，教師工作的局面就了，以後的工作都會事半功倍。
最後，家長開放日是幼兒園活動的最佳形式 如果家長感覺幼兒活動沒有什麼意義，沒有多大的參考價值，那麼他們參加幼兒園活動的積極性會大大消減。因此，教師要讓家長保持參加幼兒教育的興趣，就要舉辦高水平的家園活動，家長親身的感受和體會到自己參加孩子教育過程中的地位和重要作用之後，家長的參與意識隨即被激發。讓更多家長瞭解到自己孩子在群體之中的表現，這是家長開放日的最主要目的。
家長開放日活動舉辦之初，家長可能只是旁觀著熱熱鬧鬧的孩子和忙忙碌碌的教師，根本不知道自己要做什麼，只是盯著自己孩子的一舉一動，這時候的家長如果聽見教師提問別的孩子而忽略自己的孩子，會出現心理不平衡的情況，感覺到自己的孩子不如別的孩子聰敏伶俐，活潑外向，心裡會窩火。面對這種情況，教師要及時調整，教師要把教育活動的目標和內容交代清楚，也要指導和教會家長觀測自己孩子表現的方法，科學對待孩子之間差異的態度，這樣一來，家長在觀察時知道要對自己的孩子多進行縱向比較，避免橫向比較，家長要善於體會自己孩子的優點，自己的孩子只要進步了，哪怕只是細微的進步，哪怕和別的孩子相比尚有不足，也要好好的讚美。切忌拿孩子的缺點和別的孩子的有點像比較，這樣會嚴重挫傷和打擊孩子的自尊心和自信心。
家長們瞭解觀察、評價自己孩子的方法後，就能可觀的參加幼兒園組織的活動了。
另外，家長開放日也是家長換位思考的契機，家長們可以充分體會教師的辛苦，教師和家長往往有一定距離，家長不瞭解老師的工作性質，不明白幼兒園組織活動的難度時，總覺幼兒教育很輕鬆簡單，有的甚至幼兒教師就是在哄孩子，家長開放日之後，家長瞭解到：幼兒教師這一行非常的辛苦，很不容易，並且責任重大。用家長的話說：
「幼兒園的工作太不容易了！」，「幼兒園的老師擔負的責任太大了！」，「幼兒園的活動真不簡單！
」家長同時也知道了幼兒教育單單依靠教師是完全不行的，他們知道了要去積極配合教師，才能達到教育的目標和一致性。經過調查發現，家長對類似這樣的活動積極性還是很高的。因為這樣的活動能為幼兒與**、同伴之間的共同生活、交往、探索、遊戲創造更多互動的機會，能增強幼兒參與社會生活的信心，是幼兒社會性學習的優質空間。
怎樣調動家長參與幼兒園各項活動的積極性？
2樓：匿名使用者
（1）積極參與型家長。這類家長對孩子在幼兒園的生活非常關心，會主動與教師交流孩子的最新發展情況，願意配合教師的工作，知道家園共育會更好地促進孩子的發展。
(2)放一心撒手型家長。這類家長認為，孩子既然已經上了幼兒園，教育問題就交給老師了，自己可以撒手不管了，相信老師會幫自己帶好孩子的。於是，他們忙於自己的事業，不太關心和參與幼兒園的活動，接送孩子的任務也交給了老人。
(4)謹慎擔心型家長。這類家長具備一定的育兒知識，對孩子的教育有自己的想法，很想參與班級的各項活動，但是每天看到教師忙碌地工作，又怕給老師添麻煩，怕老師會不喜歡與自己交流。
《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。因此，調動家長參與幼兒園各項活動的積極性，也是提高幼兒教育工作質量的重要途徑。
那麼，如何調動家長的積極性，使其能夠參與幼兒園的各項活動呢？針對這一問題，我們可以從以下幾個方面人手：
（1）明確理念，找準定位，激發興趣。教師要注重通過多種方式加強與家長的溝通，向家長表明參與幼兒園活動的重要性，瞭解家長的需要向家長宣傳幼兒園的教育理念，讓家長感受到教師是他們的合作伙伴，能夠幫助他們提高家庭教育的能力，他們也是重要的教育資源，在幼兒教育中要發揮自己的積極作用，同時也可以在參與幼兒園的活動中獲得科學的育兒經驗。
(2)明確目標，精心設計，注重實效。考慮到幼兒發展的需要，教師要在瞭解家長的基礎上設計好每一次家園之間的互動活動，解決家長的實際問題。比如：
在開展「小班幼兒人園適應問題」的家園互動活動中，教師可以通過家長會、親子適應遊戲，讓家長在參與的過程中體會幼兒園的教育理念、教育目標、教育方法，學會正確對待孩子剛人園時出現的焦慮情緒。要讓家長感受到由於有了自己的積極參與和配合，孩子很快適應了幼兒園的生活。
總之要調動家長參與幼兒園活動的積極性，使家長真正成為有效的教育資源，成為教師得力的合作伙伴，教師的思維、態度和做法是關鍵。
如何調動家長參與的積極性
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創設良好的家庭學習條件，以適應子女在不同階段的學習；設立家長學校，為全體家長進行家庭教育指導培訓，以面授、研討會、錄影或網路等形式開展家庭教育講座。
1、通過多種媒介，如家長手冊、校報、致家長的一封信、學校**、**共享或簡訊平臺等，向家長提供營養、健康、安全、學習輔導和教育福利政策等方面的資訊；學校在調查的基礎上，確定家長的需要和關心的重點問題，提供場地或其他條件，利用社群內志願者資源，合辦家長教育講座。
2、向家庭提供社群內有關家庭支援服務的活動和資源資訊，如向他們提供選擇夏令營、輔導班、興趣班等方面的資訊；開展特殊時期的家訪或講座，如孩子進入幼兒園、小學、初中、高中前家訪，幫助家長和孩子一起順利度過不同學段銜接階段的適應期；或者在特殊事件後，指導家長如何幫助孩子。
3、鼓勵教職員工向家長宣傳維持良好親子關係的重要性；建立支援及幫助困難家庭達到學校最低要求的資助政策；向家長推薦親子閱讀或家庭教育方面的書籍或音像資料目錄，或借閱相關書籍、音像資料給家長；向需要的家長介紹選擇適合各年級學生閱讀的課外書的知識，以及各科課外輔導書的使用知識。
4、「研討會」形式可以多種多樣，不侷限於固定時間在校內召開的會議，只要能在任何時間和地點作為觀眾、聽眾、讀者都算「研討會」；介紹輔導班、課外書、教輔書的選擇知識時，學校和教師要充分考慮學生的迫切需要、家庭的承受能力，並確保自己沒有商業回扣之類的私利。
擴充套件資料
利用不同的溝通工具，加強雙向接觸，如：通知、**、便條、學校**、班級**群等；相互交流；家長學生一起領取成績單，並召開學情分析會，與家長一起分享學生能力和學習意願的資料；每週或每月將學生表現聯絡卡送達家庭供家長評閱，並請家長反饋意見；向家長提供有關學科要求、學習計劃和活動方面的資訊。
向家長告知學校家校合作活動的計劃，並提醒他們將確定下來的計劃標記在日曆上；公開學校有關改革計劃、紀律規定、考評制度、辦事指南、組織機構等方面的資訊；就學生的正面行為、學業進步與家長溝通，而不只是在有問題時才聯絡家長；培養教職員工與家長溝通的技巧，鼓勵教職員工重視與家長的雙向溝通。
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在孩子的成長過程中，學校教育固然起著重要作用，來自家庭成員的教誨與示範也同樣易於為孩子們所接受。由於一些學校在教育活動上與家長們尚未建立良好的資訊溝通渠道，使得雙方的目的相近而手段各異，而恰恰因為沒有擰成一股繩，造成受教育者茫然不知所措，因此，只有學校和家庭建立起一種和諧的夥伴關係，共同攜手，形成教育合力，才能真正創設孩子健康成長的優良環境和氛圍。
1.在新學年的前幾周，確保與每一位學生的家長做幾次積極的溝通。
2.把所教學生分成幾組，保證在一定時間內每天都可以給其中一組孩子的家長做個**家訪。
3.開學第一天，核實孩子家長的****，因為有時**號碼、電子郵件的地址、通訊地址會變動。
4.充分利用自由時間。做**家訪。但要記住，最好不要晚上打到學生家裡，除非白天幾次試圖聯絡家長但又沒有聯絡到。
5.把那些適用於所有學生的積極評價列個單子，打**之前針對那個孩子找出幾條來。
家長可以成為老師們的絕佳盟友，或者是令他們十分困惑的冤家對頭。當家長與教師站在同一戰線，許多教學目標都可以積極順利地完成。然而，如果把家長看成自己的敵人，就會發現自己在幫助學生開放潛能方面力不從心。
如果老師真正希望引導家長們參與到學校和課堂中來，必須做到：
1.必須相信所有家長都真正關注自己孩子的教育問題，不管是否能從家長行動中看出這一點。
2.必須相信自己有能力調動所有家長參與進來，即使是那些最不情願的家長。
3.·必須意識到，很多家長以往參與學生工作的經歷都不愉快，家長幾乎沒有接到過通報孩子好訊息的**。這自然會讓他們覺得老師來**都是有壞事情發生。
4.必須明白這件事必須由老師來推動，老師應該是積極主動採取行動的那一方。
5.老師應該一步步按程式來，堅定信念，持之以恆。
通過堅持不懈的努力，老師、學生、家長都能獲得回報。老師絕對不能強制家長參與到孩子的校園學習中，但學校可以開啟溝通的大門，歡迎家長進來。
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幼兒園老師與家長溝通的方法，幼兒園教師如何有效的與家長溝通
入園接bai待時或孩子離 du園時，是老師zhi和家長溝通的最 dao佳時機，寶寶在版幼兒園一天的 表現，狀況權等等都可以在這時候與家長面對面地交流，與家長談談寶寶在家中的表現，習慣等等是否與在學校一樣，有的寶寶在家和在學校完全是兩樣，所以老師就要在這時候多瞭解一下寶寶在家中的表現，這樣也更利於比較...
幼兒園教學活動概述，幼兒園教學活動的構成要素與教學原則有幾方
幼兒園教學活動的構成要素 1 教師 作用 教師是教學過程的主導因素，是 教 的主體。2 幼兒 作用 在教學過程中，幼兒是學習的主體。具體體現 1 幼兒是主動的學習者。2 幼兒在學習方式上存在著種種差別。3 幼兒園教學內容。引導學生看書概括幼兒園教學活動內容 幼兒園的教學活動包含以下五大領域的活動 4...