1樓：匿名使用者
大班幼兒的問題行為：如表達性的問題行為、工具性的為題行為、故意性攻擊行為等，即出現問題行為的孩子通常和他們同等發展的幼兒所遵守的標準相沖突，更易出現行為偏異。如美術活動時，小朋友都在做認真地畫畫，這時，他用自己的記號筆在旁邊的小朋友的本子上亂畫了幾道，惹得那個小朋友大叫了起來，而面對這樣的情形，他還是哈哈大笑，得意地極了。
又如語言活動時，有小朋友站起來回答問題，他就用手指在桌子不停地敲,繼而發出響聲,我用眼睛掃了他一眼，他停下了，接著又發出怪聲，小朋友都竊竊地笑了。於是我就走過去提醒了他,可是在接下來的活動中，當有小朋友回答問題時,他還是故意發出聲音，別人講，他就響,別人不講，他就不響。當我幾次提醒無效後，我就請他來講,並問他：
你在回答時,有小朋友發出聲音,其他小朋友聽得到你的回答嗎?聽不到你這樣做好嗎？他回答：
不好。大班幼兒的問題行為的成因有很多，其中有幼兒的個體因素，有社會環境發生的深刻變化、有兒童生活電視化，有父母教育存在不良的傾向等等，在此，我們要從幼兒的角度出發，去重新分析、思考這些問題行為的成因。
在集體活動中，幼兒自覺遵守活動規則使得活動有序、和諧的開展。然而有些幼兒則是在清楚知道活動規則的情況下，故意偏離已經約定的活動規則。於是，在要求同一種聲音，同一種行為的環境中，他總是不斷出現問題，成為一個特殊人物。
通常這些幼兒自控能力較弱，容易將情感需求動作化。往往他們的目的只是為了吸引別人的注意，或者滿足自己的要求。就千方百計跟老師做對，吸引老師的注意，滿足自己的要求。
如何看待幼兒的說謊現象，如何看待「說謊」
說謊是一種令人討厭的虛假行為。孩子說謊是不好的，所以必須要找到原因對症下。1 孩子說謊的原因 逃避責備。在面對考試失利，怕被責罰的時候，孩子會說謊就是為了逃避家長的責罰。虛榮心。有些孩子為了滿足自己的虛榮心，胡亂編造 瞎說瞎吹。2 家長教育的方法 正面教育為主，批評教育為輔。對孩子不要提出過高的要求...
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教師實錄 開始遊戲時，燒烤店裡人數較多，陽陽 樂樂 萌萌 汶江在製作燒烤材料，寧遠做服務員負責燒烤。我經過時，寧遠舉起手中的一樣東西，你要吃燒烤嗎？這是什麼呀？魚片 寧遠想了想回答。說真的，一點也不象魚片，一整塊橡皮泥堆在細細的燒烤棍上，我詢問 我不要你們的魚片，我可以自己做魚片嗎？可以 我在旁邊也...
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