1樓：蘭蘭時尚店
答--什麼叫教育心理學，就是將人的心理變化的過程通過實際經驗來組織編寫的一本書的內容。所以在教育人的過程中就要了解
人的心理變化過程，最關鍵的是要看人的表象。
教育心理學中，在解決問題的歷程中,起關鍵作用的環節是什麼？
2樓：灋雨令萬物滋長
教育心理學是研究在教copy育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。
「教育心理學」和「學校心理學」這兩個名詞經常交替使用，但通常從事理論工作及研究的人員較傾向稱作教育心理學家，而在學校或學校相關埸所從事實務工作的就被歸類為學校心理學家。教育心理學關注學生如何學習與發展，實務工作上特別關注有特殊教育需要的學生（不論是資優兒童或有情緒、行為問題等學童）。通過與其他學科的關係，對理解教育心理學也有一定的幫助。
首先，教育心理學是以心理學為基礎，兩門學科之間的關係就像醫學與生物學、或工程學與物理學之間的關係。然後，從教育心理學又可以發展出研究教育問題的眾多特殊領域，包括教學設計、教育技術學、課程發展、組織學習
3樓：鈿鐥嶨蓮
教育心理學，就是將人的心理變化的過程通過實際經驗來組織編寫的一本書的內容。所以在教育人的過程中就要了解
人的心理變化過程，最關鍵的是要看人的表象。
《教育心理學》中問題解決的影響因素，有哪些?
4樓：高中畢業男生
影響問題解決的因素：
一、遷移的作用。遷移是已有的經驗對解決新問題的影響。
二、原型啟發。原型是指對解決新問題能起到啟發作用的食物，任何事物或現象都可以作為原型。原型啟發在創造性地解決問題中起著很大的作用。
三 、定勢的作用。定勢是指一種心理準備狀態，它影響著解決問題是的傾向性。有時助於問題解決，有時妨礙。
四、情緒與動機。情緒對問題解決過程具有增力或減力作用積極情緒激勵人們，消極情緒使受障礙。動機對問題解決的效率也有明顯的影響。
簡單問題解決效率隨動機增強的增高而更好；複雜問題，動機強度對其沒太大影響；有難度又不是太大，倒轉u型曲線關係。
在教育心理學中，知識應用與問題解決有什麼區別與聯絡？知識應用與問題解決的心理機制分別是什麼？望高人
5樓：小鈴鐺
教育心理學是兼bai跨發展心理學和教育du心理zhi學兩大領域的一門dao交叉學科，它關注發回展與教育、學習與教學答、認知與個性、一致與差異。其知識體系圍繞兩個核心問題:(1)發展是教育的依據和結果;(2)教育是發展的動因。
小學兒童教育心理學還是一門理論研究和應用研究相結合的學科。
學習應處於真實情境中。學習的目的在於能夠真正運用所學的知識去解決現實世界中的實際問題。學習者所處情境越真實，需要解決的問題越現實，學習者的學習積極性越高，主動性越強，自由性越大，學習過程就越生動、有效。
這一觀點是id3中強調「學習活動的設計應與學習任務掛鉤」、「應設計與真實物理環境相似、複雜程度相近的有援學習環境」等設計要求的理論依據。
教育心理學中是誰提出學習的關鍵期理論
6樓：久久得六
奧地利生態學家康羅德·洛倫茲。
在對鳥類自然習性的觀察中，發現剛孵出的幼鳥，如小雞、小鵝等，會在出生後很短的一段時間內學會追逐自己的同類或非同類，過了這段時間便再也不能學會此類行為或印刻自己的母親，而這段時間是很短的，故稱為人類的關鍵期，又稱最佳期、敏感期、臨界期、轉折期。
7樓：817426小熊熊
各位，不知道或者不確定就算了，怎麼可以隨便說呢，這樣會誤導大家的。 關鍵期是奧地利的生態學家勞倫茲提出的， 關鍵期指個體早起生命中一個比較短暫的時期，在這個時期裡，個體對某種刺激特別的敏感，過了那個時期，同樣的刺激對個體的影響就很小或者沒有影響了。比如，2歲是孩子口語發展的關鍵期，4~5歲是孩子學習書面語言的關鍵期。
從教育心理學書裡查到的。絕對真實， 希望對大家又幫助，也不枉我敲打這麼久。
8樓：匿名使用者
明明是勞倫茲根據人身心發展的不平衡性提出的 這麼多人不知道亂說啊
9樓：匿名使用者
維果斯基在教育心理學中主要提出三種理論，最近發展區、教學要走在發展的前面、學習的關鍵期；
而個體心理髮展的關鍵期是勞倫茲提出的！
10樓：嚴家小女
勞倫茲通過對動物的印刻現象的發現提出關鍵期概念
11樓：
是勞倫茲提出的，小學生心理髮展特點裡面的不平衡性裡的。
12樓：匿名使用者
我認為是美國著名兒童心理學家格塞爾提出的，他認為，支配兒童心理髮展的因素有兩個：一個是成熟，另一個是學習。在兩者之中，他更著重於成熟。
格塞爾做了一個很著名的實驗——雙生子爬梯。在這個實驗中，實驗的物件是一對雙生子，其中一個雙生子從48周起每天進行10分鐘爬梯訓練，連續6周。到第52周時，他才能熟練地爬上5級樓梯。
在此期間，另一個雙生子不進行爬梯訓練，而是從53周才開始進行爬梯訓練。結果發現兩週後，第二個雙生子不用**幫助就可以爬到樓梯頂端。
格塞爾的這個實驗表明，兒童的心理主要是一個自然成熟的過程（自然成熟理論），兒童的成長是受生理和心理成熟機制制約的，教育不能改變發展的主要時間程序，只有在兒童心理成熟到一定程度的時候，教育才能使發展有所加快。人為地任意提前訓練，可能會在一定時間裡佔有一定的優勢，但由於這種優勢並非自然形成，不一定能長時期地保持下去，並且還可能影響兒童對學習的興趣。
從這個實驗格塞爾得出的結論是：不成熟就無從產生學習，學習只是對成熟起一種促進作用。但在我們的現實中，很多父母急於求成，在孩子很小的時候就施加各種培訓，沒有考慮到孩子的年齡與培訓內容是否相符。
在學校教育中也是如此，有的教師為了讓學生獲高分，片面追求高、難、快，本來到了高年級很容易理解和掌握的知識硬要學生在低年級就理解和掌握。為此，他們往往採取高強度的機械性、模仿性、跟隨性的訓練，來促使學生理解和掌握知識。希望孩子得到更好的發展，就要尊重孩子的成長規律，等到孩子在身心都達到一定標準的時候為其選擇合適的訓練才能快速地促進孩子的發展。
而「合適的時候」就是一個關鍵期。
13樓：花香安寧
前蘇聯教育學教維果斯基提出學習的關鍵期，維果斯基的主要理論是文化-歷史發展理論，其在教育心理學中主要提出三種理論，最近發展區、教學要走在發展的前面、學習的關鍵期
14樓：馬燕是個傻瓜
美國著名心理學家布魯姆的研究表明：1到4歲是智力發展最快的時期，大概發展了50％，4到8歲發展了30％，研究結果說明，教育要抓住關鍵期，及時施教，避免教育平均用力。 關鍵期是指人在發展過程中，形成某方面素質，效率最高和達到所學領域高水平的可能性最大的時期。
15樓：安吉拉菲菲
學習的關鍵期，注意審題，是維果斯基好嗎，別瞎說好的自己不懂裝懂
16樓：一身三影
對關鍵期理論（critical period hypothesis）的研究始自2023年。神經生理學家penfield和roberts從大腦可塑性的角度，提出十歲以前是學習語言的最佳年齡。
什麼是支架性學習？ 認知表徵？ 知識建構？ 結構不良問題？這都是教育心理學裡的，謝謝！
17樓：匿名使用者
答案都有呢！！！！！！！！
教育學、心理學、和教育心理學的區別、、、 謝謝了
18樓：暴走少女
一、學科不同
1、教育學
教育學是一門研究人類的教育活動及其規律的社會科學。它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
2、心理學
心理學是一門研究人類心理現象及其影響下的精神功能和行為活動的科學，兼顧突出的理論性和應用（實踐）性。
3、教育心理學
教育心理學是研究在教育情境下人類的學習、教育干預的效果、教學心理，以及學校組織的社會心理學。
二、研究物件不同
1、教育學
教育學的研究物件應是以「教育事實」為基礎，在教育價值觀引導下形成的「教育問題」，其目的在於探索和揭示教育活動的規律性聯絡，以服務於教育實踐。
2、心理學
（1）心理過程（mental process）指一個人心理現象的動態過程。包括認識過程、情感過程和意志過程，反映正常個體心理現象的共同性一面。
（2）個性心理（individual mind）是一個人在社會生活實踐中形成的相對穩定的各種心理現象的總合。包括個性傾向、個性特徵和個性調控等方面，反映人的心理現象的個別性一面。
3、教育心理學
教育心理學是研究教育教學情境中學與教的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。
三、應用領域不同
1、教育學
21世界範圍內教育學的理論的**，研究實踐的領域依然是把西方自然科學研究成果應用於經濟發展為核心的以學校教育為主要手段的發展模式上，這種模式對發展經濟中國家特別是中國所起的巨大作用和貢獻是不言而知的，眼前的問題是素質教育，是人格魅力問題。
2、心理學
心理學研究涉及知覺、認知、情緒、人格、行為、人際關係、社會關係等許多領域，也與日常生活的許多領域——家庭、教育、健康等發生關聯。
心理學一方面嘗試用大腦運作來解釋個人基本的行為與心理機能，同時，心理學也嘗試解釋個人心理機能在社會的社會行為與社會動力中的角色；同時它也與神經科學、醫學、生物學等科學有關，因為這些科學所**的生理作用會影響個人的心智
3、教育心理學
教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、**和控制的作用。在實際應用中，這些作用往往相互交織在一起，具體包括以下四個方面：幫助教師準確地瞭解問題；為實際教學提供科學的理論指導；幫助教師**並干預學生；幫助教師結合實際教學進行研究。
19樓：我變蝴蝶小兔子
教育學學的內容就是教育呀 包括教育原理 課程論 教學論 德育 中外教育史 教育心理學 教育科學研究方法麼的
心理學主要研究的是心理現象和心理規律 內容包括三大塊 基礎心理學 發展和教育心理學 應用心理學 學的科目主要是普通心理學 教育心理學 心理學史 發展心理學 實驗心理學 心理學統計方法 等等一系列的
至於教育心理學 它是心理學的一個分支 是教育學和心理學的交叉學科 可以說是一門邊緣學科 主要研究學校中教與學的心理學規律 包括學習心理 教學心理 教師心理 學生心理等等
簡言之吧 心理學包含教育心理學 教育學和心理學是相同等級的兩個學科還有什麼問題再找我
20樓：天峫
教育學是特指教育方面的學科，而心理學通俗來說是專門研究人的心理，當然還有動物的心理也會涉及，教育心理學只是心理學的一個分支
在教育心理學中，知識應用與問題解決有什麼區別與聯絡？知識應用與問題解決的心理機制分別是什麼？望高人
教育心理學是兼bai跨發展心理學和教育du心理zhi學兩大領域的一門dao交叉學科，它關注發回展與教育 學習與教學答 認知與個性 一致與差異。其知識體系圍繞兩個核心問題 1 發展是教育的依據和結果 2 教育是發展的動因。小學兒童教育心理學還是一門理論研究和應用研究相結合的學科。學習應處於真實情境中。...
在學習心理學的過程中會遇到什麼問題
這位朋友，您好！任何人在學習心理學的過程中都會出現疑問或是困惑，我也曾經有過，我相信學心理學的朋友都有過這種體會，這是很正常的，也是一件好事情，因為只有疑問 只有困惑，才有進步 因為心理學是一門新的學科，理論上還不是特別的完善，理論與實踐之間還有一定的區別，很多時候還不能真正做到理論聯絡實際，加上我...
教育學心理學的一道簡答題解決問題的一般過程
發現問題 分析理解問題 提出解決假設 檢驗假設 得出結論或者解決問題 找出主要條件 分析 猜想 推理 得到答案 個人理解.發現問題 理解問題 提出假設 檢驗假設 教育心理學 試卷一，簡答題1.什麼是問題解決 問題解決 是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動 技能等，經過一系列的思維操...